《这样读书就够了》——2

    时长：四天（489页），快速浏览，查找复习。

    作者：赵周

出版社：中信出版社

本书介绍了拆书法的两种实践形式，一是供个人学习的便签学习法，二是供组织学习的（由拆书家带领）RIA现场学习；还介绍了知识体系构建的过程以及重要意义等。

什么是拆书法？

拆书法就是把知识拆为己用，教给大家具体的方法和工具来提升专注力、理解力、反思力和应用力的。

拆书是一种学习方法论，是用于以提升能力，解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，要用知识关联学习者的经验，规划具体的运用场景。拆书重要的不是快速找出书中的重点，而是拆书能不能为我创造价值，为我解决问题。成人的学习能力分为三个维度，内化与应用知识，分析与整理信息，追问与反思经验。使用拆书法从不同维度锻炼人的学习力，并最终构建出每个人自己的知识体系。

个人学习通过运用便签学习法，让人读一本致用类图书就能达到参加同主题培训的效果，组织学习依靠RIA现场学习，由拆书家将一本书加工成一场现场培训，引导和促进一群人把知识拆为己用。

密歇根大学的成人教育学教授霍华德·麦克拉斯基的生存余力理论模型Margins of life。生存负债的外部负债，主要指的就是工作，包括职场工作和家庭工作。内部负债，主要来自个体不断发展的生活期望，买房、换车、升职等。生存力量的外部力量，源自家庭背景，人脉资源、经济能力，内部的力量就是个人的能力和经验。生存力量除以生存负债就是麦克拉斯基强调的生存余力。

生存余力理论指出一个人要从事学习活动，必须拥有一些生存余力。

对致用类阅读来说，重要的不是看懂，而是能和自己的经验发生联系，重要的不是记住，而是能够将知识用在自己的工作和生活中。

两类学习方式

一类是以知识为中心的学习，另一类是以自己为中心的学习。以知识为中心的学习，也叫学院式学习，通常是以通过考试或科学研究为目的，主要强调对知识的理解记忆。以自己为中心的学习也叫成人学习，强调要解决问题，提升能力。成人的学习与学生式学习，有着本质上的区别，最重要的是学习者以自我为导向，关联经验，强调实践，聚焦于解决实际问题和内在驱动，也是有效学习的五大公理。

学习者的表现，取决于他做此事的能力和意愿。能力水平和意愿水平的组合，被称作个体做此事的准备度，而成人的学习准备度更倾向于实用性。

判断自己属于哪类学习者？

初级学习者把书当做权威，让我学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案认同“知识改变命运”，认为学习的目标在于通过考试，学习的成果在于拿到证书，把浏览知识的数量当做学习的收获，视各种知识大赛的获奖者为偶像，认为每年阅读大量图书且都能记住的人是牛人，把读书当成一件高尚的，纯粹的脱离了低级趣味的事，所以不太瞧得起致用有关的书，唾弃有些书不需要从头到尾读。

特殊的初级学习者称其为原始学习者，他们不读书，认为在不确定的世界里，没人能告诉自己什么是对的，他们甚至认为任何形式的学习都是无用的，他们更倾向于摸着石头过河，见招拆招，在实践中学习并积累经验。初级学习者对学习的理解更多，停留在知识记忆的层面，要么记住，要么归纳大意，从而造就了大批的初级学习者和原始学习者。

高级学习者将推理应用于个人生活，会先判断学习的目标，读书的类型，对于知识类学习，他们把书当老师，对于兴趣的阅读，他们把书当导游，对于信用类读书，他们把书当医生。高级学习者已经学会了不对书负责，而只负责解决自己的问题。高级学习者能主动有效地学习并联系自己的经验设想日后的应用，而且会在应用后“复盘”，如此循环。他们拥抱新知，把遇到的问题当做成长的机会，他们追问和反思真正的问题到底是什么？他们从不抱怨自己的知识储备太少，因为他们不把大脑当硬盘。

学习促进者拥有最强的学习能力，通过教会别人而深刻掌握某个知识，积极主动地引导他人。

读一本书，如何也能达到参加同主题培训的效果呢？

RIA阅读法

R：reading，阅读拆页。

I：Interpretation，讲解引导。重述知识的标准是诠释，准确，清晰和致用，误区是附会旧知。

A：Appropriation，拆为己用，包括反思经验（A1），规划应用（A2）和现场演练（A3）。A1为内化知识，标准是鲜活，故事，对应和反思，误区是泛泛而谈。A2是应用知识，标准为目标，行动，关联和可控，误区是决心泛滥和感慨万千。

构建自己的知识体系知识体系能够让人有稳定的根基和框架，能帮助人树立成长思维批判思维和系统思维。

读后感：我是初级学习者，无法通过阅读一本书来解决实际问题。

书中引用了很多著名人物的研究结果，而我对此基本都不了解。所以，阅读此书时感觉有些困难。但其实，了解这些理论对我而言意义并不大，我需要知道的应该是如何在生活中应用便签学习法，提高自己阅读的效率和价值，提升思维能力，和解决实际问题的能力。

和《快速阅读术》中的针对可快速阅读的书籍，抓住重点，快速阅读或跳读，从而达到多读的结果不一样，此书针对的是成人在致用类书籍上的阅读，应该联系实际，强调阅读后的反思和应用。从而达到，阅读一本书，提高个人能力或获得一项技能的目的。共同点：阅读目标。