每一位曾经的孕妈妈，期待孩子出生后的第一重要是什么？
我想，一定是“孩子只要健健康康的，比什么都重要”！
可是当孩子3个月时，我们把他的大拇指从他嘴里拉出来，告诉他“不能吃手”的时候，他收到的是：我不好，我不行，我弱小无能......
孩子1岁时，他直接伸手去抓菜吃，我们把他的手拿开，告诉他“不能用手吃”的时候，他收到的是：我不好，我不行，我弱小无能......
当他3岁时，他不愿意跟邻居打招呼，我们神色紧张地告诉他“要有礼貌”的时候，他收到的是：我不好，我不行，我弱小无能......
当他8岁时，作业怎么都写不好，考试总是不过90，我们瞪大眼睛问他“你到底是怎么学的嘛，甚至拍着桌子问“为什么没有遗传一点优秀的地方”他收到的是“我不好，我不行，我无能！”
当他15岁，紧闭的房门，反复卸载的游戏，妈妈不得其门而入，心疼而又着急，
可是，亲爱的家长朋友们，孩子心里的那道门，在表达孩子怎样的潜台词呢？弄明白这个，才能慢慢打开孩子的心门，重新进入孩子的世界啊！
无论我们的方式是坚硬的还是柔和的，只要我们的态度是否定性的、评判性的、以家长意愿为主导的，孩子收到的潜台词就是“我不好，我糟透了”——孩子每天从我们这里收到的“你不好，你不行”的潜台词有多少呢？十年下来，也许数以万计！
有人喜欢、愿意收到这样的评价和感受吗？
于是，他会形成两种基本认知：
1.他和世界的关系：这个世界是充满伤害的（对幼儿来说，妈妈就是他全部的世界，孩子在和妈妈的链接关系里建立起来的认知，是他链接其他一切人事物的基础，孩子从妈妈的反应里收到的安排、提醒、要求......对孩子来说都是对他感受层面、精神层面的剥夺和伤害）。
2.他和自己的关系（即自我低评价）：我不好，我不行，我弱小无能。
这样的认知会让孩子处于沮丧、恐惧的感受和心理环境中——孩子无法面对这样感受和心理环境，于是，他就会开始以各种方式逃离：
1. 求好：尝试着努力学习
可是，学习确实是一项充满挑战的工程，内心已然根深蒂固地认为“这个世界是充满伤害的”和“我不好，我不行”的孩子，他会把他面临的一切具有挑战性的事情都自动化地蒙上“受害”的色彩，他会认为自己的被迫的！
所以，对孩子而言，他当前面对学习时，通常就面对了“学习技能障碍”和“心理障碍”的双重障碍！
所以，当他面对一丁点挑战，这些挑战在孩子眼里就会被数倍放大，变成了不可逾越的天堑！
2. 逃避：逃避面对学习、面对父母，甚至逃避面对整个世界
除非孩子确实在学习、考试这方面具有超高智商和天赋，否则，背负了浓重的自我低评价孩子，他无法面对每周有考试、天天有作业、语数外理化生政史地德智体美劳全面发展的密集挑战——别忘了，每一项挑战，对他来说都是被迫和受害。
于是，孩子就会开始总是闭门不出、装睡、装关机、装听不见、玩游戏——很多父母感叹说“真希望回到没有手机的时代”，不，就算没有手机，内心充满自我低评价、恐惧、沮丧的孩子，他照样会以跟他所处的时代相匹配的方式来逃避自己和父母的关系、和学习的关系！
3. 叛逆：表达攻击性
通常，孩子到了青春期/青春前期，因为身心方面的巨大变化，孩子长久压抑的攻击性会爆发出来：要么攻击自己，比如自残、自杀；要么攻击父母，比如吵架甚至打架；要么攻击旁人，比如在学校打架斗殴，混黑社会。
如果我们一直在以“给孩子恐惧、嫌弃、否定”的方式，向孩子“要”，孩子生命发展的基本轨迹，基本逃离不了以上三种形态。
那么，如果不向孩子“要”——我们又当如何进行我们的家庭教育，如何跟孩子沟通？
就需要家长朋友们去花时间精力学习系统的育儿知识，或者来参加我们的正向养育家长陪伴营啦，从“人性的需求和规律”这个底盘出发，解读家庭教育这个课题 。