用欣赏的眼睛看学生

文/美峰      2019.11.14

今天上午第一节课，是我的语文课，我讲评期中考试试卷。与以往不同的是，今天我用欣赏的眼睛看学生，竟然发现学生很可爱。

在讲评试卷前，我给学生五分钟的时间自己改错。我发现很多学生都很积极的在纠正错误，有的查字典，有的找课本，还有的在翻阅资料，还有的在交流，五分钟之后，发现学生的试卷基本已经改完。当然不包括几个装睡的学生，我说:“我不能叫醒一个装睡的人。”

然后开始评讲试卷，这个过程很简单，因为大部分学生已经找到了错误的原因，所以很多题我就不需要过多的讲解。

以前评讲试卷，是我最生气的时候，本该会做的题写错了，我生气。本该得分的失分了，我也生气，结果评讲试卷课变成了批斗课，下课之后，学生不痛快，老师更不痛快，这样百害而无一利的课堂学生厌倦，老师生气，何苦呢？

今天讲评试卷，我把握一个原则，多表扬，少批评。遇到一个男生，古诗默写错了一个字，我本该批评甚至是惩戒，因为古诗题很容易，不该出错，但是我知道批评对于他也许天生的免疫，还不如找个机会表扬几句，给他点学习的信心，我就角度一转说:“鹏鹏同学，平时默写错的很多，这一次只写错了一个字，失了一分，这样的成绩不但不批评，反而还需要表扬你，这说明一个问题，只要你努力，一定可以克服困难，让自己变得更优秀。”此时我看到这个男生，微微低垂这头，但是脸上飞着红晕，似乎对我的评价有点意外，但更多的是内心的欢愉，似乎我看到了一点点希望的光芒。

看到这个男生脸上幸福快乐的笑容，让我想起来前几天考试，有一个学习困难的学生，文言文考试竟然考六十六分，让我很惊喜，我在班级里公开表扬他，并给他发了奖品。这个学生在作文中记录了这一个让他感动的事情，并且发誓一定要好好学习，不然对不起老师对他的信任。由此可见，用欣赏的眼光看待学生，对学生心灵的震动是很大的。

我再一次用欣赏的眼睛看学生，有一个平时腼腆的女生，此时正开心的看着我，后来才知道，她是因为试卷中有一个本来写错的题，后来又改正确了，为这一个小小的成绩很得意。

临近下课时，我说:“本次试卷，写错误的地方纠正过来，并且错一改五。”学生对于我的最后的结果竟然很乐意的接受，只不过我改换了词语，把“罚抄”一词变成了“错一改五”，学生竟然出乎意料的没有怨言，并且乐呵呵的拿着卷子来问我问题。

通过本节课，我明显的感觉到，用欣赏的眼睛看问题，改换一个角度，确实可以收到意想不到的效果。如果我大发雷霆，对学生批评，也许结果不会改变，但是却能改变学生的心情，改变我的心情。