刘芬：殷殷师者情，拳拳慈母心—读《做个自驱型的教师》有感

“掀起你的红盖头”随着众人的欢呼声中，一摞摞新书展现在老师们面前，做为龙湾人每学期的期末，刘校为我们准备的赠书活动都是满满的仪式感，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，红盖头下的“美丽新娘”将陪伴老师们的暑假时光。

今年我选择了《做个自驱型的教师》这本书，起因在于在本学期的期中家长会自己做了一次关于激发学生的自驱力的分享，分享源自自己在日常教学中的经验总结。选择这本书是为了再结合作者李志欣校长的理念及实践经验，以“站在巨人的肩膀上”更系统的纵观自驱力建设的全貌。然而在暑假暂时卸下老师的身份，全心全意投入母亲的角色再读这本书时，又增添了新的视角及新的感悟。

佛陀言：我是一切的根源。在教育的路上如何启发孩子的自驱力，核心在于自己要成为一名自驱型的教师，当我们学会自驱型思维，那么看待学生和孩子的眼光也会随之改变，随之而来的自然是自驱型的学生，自驱型的孩子。

“每个孩子都需要被看见”在本书的第一辑主动研究读懂学生阐述了这样一个观点，令我深感震撼，李志欣校长对孩子的心理和行为具有敏锐的洞察力，同时引导老师们提高透过现象看本质的能力，鼓励老师运用“请看见我”的教育智慧和教育策略，摒弃命令性、控制性的语言去提醒学生，而是在学生真实的学习中融入真情实感去与学生交流对话，关注学生偶尔呈现的进步，像一名猎人一样捕捉孩子一闪即逝的积极行为。这些理论向一记重锤击中了我的心，引发了我深深的反思，命令性控制性的语言在老师的语言中确实非常常见，其间隐藏着老师的焦虑心态，去提醒效果往往差强人意，甚至在家庭育儿中，作为父母也往往陷入这样的怪圈，特别是在辅导孩子的作业时，家长急火攻心，母慈子孝变鸡飞狗跳的新闻短视频层出不穷。经过李志欣校长“请看见我”理念的洗礼后，开始在六岁儿子赳赳的身上进行教育实践，儿子有个根深蒂固的毛病就是喜欢睡懒觉，每天早上奶奶要喊半个小时才能起床，老人也是就命令式、控制式的语言，每天早上孩子在责骂声中垂头丧气的上学去。暑假里妈妈带他到外婆家住一段时间，家中一岁多的侄女活泼开朗，兄妹俩一起玩一起睡，感情很好，儿子跟妹妹在一起责任感爆棚，早上妹妹哭闹，我对儿子说：妹妹一个人在那里，哥哥你要不要起床陪妹妹玩啊。出乎意料，儿子一跃而起，拿上玩具就去了妹妹房间哄娃去了。后来家人都表扬哥哥像做哥哥的样子，儿子的起床困难户总算没那么困难了，在育儿实践中我真正的体会到了李志欣校长所言，看孩子不要只看表面现象，每个看似顽固的缺点下面可能会有惊喜，撕去“大懒虫”的标签，儿子有颗善良又有责任感的心，这是一个人最好的人格底色，不可因噎废食，紧盯着孩子的缺点就会放大缺点，了解孩子的内心需求，用有感情的语言与孩子互动交流，会取得奇妙的效果。我想班上的孩子也是一样，了解孩子的内心需求，用心的去看孩子，与孩子用心的交流，也一定会寻找到触发到孩子的神奇按钮。

“用好爱之戒尺”，近年来教育惩戒是一个敏感词汇，特别对于老师而言谈“体罚”色变，但是教育中无能缺少惩戒，缺少惩戒的教育会教育出敬畏感缺失和规则意识淡薄的孩子，如何把握惩戒的尺度和艺术，李志欣校长在书中给了我们中肯的建议，许多教育实例都是教育教学中非常常见的，很值得借鉴。禅宗大师李叔同的教育故事非常具有智慧，启人深思，真正验证了“无声胜有声”对于学生的不当言行，老师只是满面和气轻而严肃的对学生提醒，并向学生鞠躬，以身作则不多讲话，比起雷霆万钧，伤人伤己，李老师此举在学生心中掀起的波澜可谓久久不能平静，让学生感动又衷心的惭愧。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂摇醒另外一个另一个灵魂。惩戒只是手段不是目的，实施惩戒时需保留爱的底色，能唤醒孩子的灵魂作为教育教学的辅助，其本质的属性最终还是归于育人，需要使用者的心性、道德及艺术。郭沫若先生小时候顽皮钻狗洞去偷桃，先生知道了不动声色的给他出了一副对联：昨日钻狗洞偷桃，不知为谁。郭沫若灵机一动对上：他年进蟾宫折桂，必定是我。在先生得宽容和爱的艺术“训诫”中，郭沫若先生树立了远大的志向，最终成为一代名家。儿子即将上一年级了，字还写的不好看，暑假计划让孩子现练练字，无奈小朋友总是找借口拖拉，对于孩子写字难的问题，奶奶坚持老一辈的教育方式训斥和责骂，每次孩子就哭闹，最终奶奶刀子嘴豆腐心，心疼孙子不得不让步，就此作罢，写字习惯一直没培养起来。暑假期间，妈妈看了《做个自驱型教师》，对于书中的观点跃跃欲试，我平时也有练字的习惯，于是决定每天早上和孩子一起写字，并且跟孩子比赛，每天早上孩子没起床，我也不着急，说宝贝想睡懒觉就睡吧，哼哼，妈妈要趁你睡懒觉悄悄超过你，孩子总是着急的爬起来跟我一起写字，有时候超过他有时候故意落后，让孩子有紧迫感也有超过我的成就感，甚至有时故意分心去玩下手机，孩子默默超过我时还给我总结经验，说妈妈多亏我提醒你不要玩了不然我又要超过你了好多了。后来我对他说现在你一早就打败了大懒虫心里高兴吗，他说高兴，然后在成就感中开启活力满满的一天。在暑假结束回归教师角色后，也要改变以往的惩戒方式，让惩戒在爱与宽容的包裹下实现教育性。

“好习惯指向内驱力”，都说优秀是一种习惯，习惯的培养对孩子的成长至关重要，在如今信息爆炸的时代，家长们接触到了很多新型的教育方式，如好习惯培养细则奖惩计划，在班级管理中很多老师也通过奖励贴纸、小红旗等来促进孩子的积极行为，其本质是孩子们在利益的驱使下完成相应的活动或任务，得到家长们、老师们的反馈这种方式在小时候一段时间内奏效，孩子长大了会对一般的奖励没有兴趣从而要求更大的奖励才能完成学习任务或达到某一目标。李志欣校长在书中谈到：必须重视儿童内在人格素养的培养，僵硬的奖惩制度来规范孩子的言行势必教育出以自我为中心，利已主义的人孩子，也会在教育上体现短视化、功利化的弊端。暑假里，儿子练字这件事上，外婆好心来当助攻，字写得好，外婆奖励10元，儿子想买奥特曼软胶玩具，对此兴趣甚高，有一次儿子贪玩哭闹不肯写，这招对奶奶长辈很是管用，但在妈妈这里不管用了，我平静的对他说每天的写字就像吃饭一样要完成，为了安抚孩子的情绪加速进入学习状态，我抱了抱他，没想到孩子跟我谈起了条件，说今天写完字外婆要奖励双倍，这时我才意识到李志欣校长的远见卓识，在完成写字任务后表扬了孩子并教育孩子学习是为了变成更好的自己，刚开始写的斗大的字和现在写的秀气端正的字你自己喜欢哪个，通过自己的付出收获了更好的自己，得到家人的表扬高兴吗，没有奖励好要不要写。对于外婆的奖励，并没有采取一刀切的方式一概摒弃不用，在外公外婆的工作地点，小朋友学会了主动做事，帮外婆盖章，整理发票等事情，这类事情定位“工作性质”，外婆可以给孩子发工资，小朋友明白了好像买自己心爱的玩具是要自己付出努力的，会更加珍惜劳动成果。在一次家人的散步时间，大家都有点口渴，在妈妈的鼓励下，儿子还主动用自己挣得的工资，给外公外婆舅舅舅妈请客，到零食很忙给大家买水喝，并且体验到了自己第一次独立购物的乐趣。体验到乐趣之后，儿子对于“学习”和“工作”有了截然不同的认识，好习惯的培养开始需要父母的引导，到后面要放手让自己自主规划、自主管理。暑假的一天我们一家到桃源县去溯溪，孩子开心的玩了一天后，回家路上我问他：今天玩得开心吗。我们一起想想还有啥事没做吗？答：还没写字呢！妈妈：那啥时候写啊。儿子：到屋就写！妈妈：你还记得啊，我差点忘记了。十年树木，百年树人，教育孩子与教育学生都不是一朝一夕，一蹴而就的事，得要耐心、细心、关心，着力点在激发孩子的内驱力，让孩子体验到坚持、诚信、分享给生命状态带来的奇妙体验，当然在此之前妈妈要成为自驱型的妈妈，老师要成为自驱型的老师，所谓以身作则，身教大于言传可能就是如此吧。

荀子有言：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。一本好书能产生价值的关键是放到实践中去。暑假期间，在阅读《做个自驱型教师》这本书时，主要将实践放到了亲子教育上，产生了奇妙的效果。在回归教学工作岗位之后，也会将此书中思想理念与教育教学相结合，常用常新，常读常新，用拳拳慈母之心去爱孩子，也用殷殷师者之情去教孩子，以成为自驱型的教师为出发点，激发孩子们的内驱力，期待孩子们实现灿烂斑斓而又独一无二的的成长“曜变”。