《给教师的68条写作建议》读书笔记（63.64.65.66条）
第11章 教师专业成长的内核
摘录：
63，不虚也不功利的成长
我们能够做到做好和掌控的事情不断增多就是成长，即使是精神层面的提升，依然可以用能力来界定审美情操境界，这些比较抽象的素养，他们是知识观念，性格文化习俗等因素，共同作用之下的心理状态表现，其实在生活当中也以能力表现出来，能够感受到美的存在，懂得欣赏理解和包容非常之物，超脱世俗眼光等。
64、成为有教育信念的教师
成长意味着永远处于一种未完成的状态，是不断进步直至生命的终结。
教师如何觉察自己的专业成长或者有意识的拉长自己的能力短板， 规划自己的成长。
第一是教育信念。
拥有自己的教育信念，简而言之就是自己坚定的相信某些教育理论，以及自己从实践中得到的真切的教育感悟和心得。
感悟：
成长，容不得半点的功利心、半点的马虎。阅读、写作是成长的双翼，加油吧，少年。
65.金属专业技能教师专业成长的维度二理念决定方向，而专业技能决定教育理念的落实程度和实践成效。社会进步了，教育难度加大了，各方面要求再提高，环境系统的支持却在变少，甚至障碍多多。当今教师需要更多更轻的专业技能，才能胜任工作，之后才能谈论职业幸福。
66.教师的专业技能有什么
课堂教学技能，包括对教学内容的选择、优化，以及教学过程的设计，使之更易于学生接受、理解，提升学生的参与度，让学生脑筋转动起来等等。更通俗的讲，要做到寓教于乐淡化学习过程的枯燥辛苦，让学生体会到学习内容的有趣、有用，从而愿意自主的学、钻研哲学。这是锤炼教学技能所追求的方向，即使教师因为自己的能力、事业锁芯，暂时做不好，也要心向往之，有了这种信念行笔所致。这也是教师的一种责任和使命。
最明智的方法是充分调动学生并交兵、冰袋冰，相互评价等等寄给学生锻炼的机会和平台，也解放自己，有时间去学习、提升专业技能，让自己的可受学生欢迎。
激励评价指导，是调整学生学习状态的重要途径，做好了，就能使学生学习热情高涨，对未来充满期待和信心，动力满满。激励不单单是语言赞扬在教学中还有想方设法为学生创设闪光点的舞台、锻炼能力的平台；评价和指导学生，要坚持长单就是的原则——用心发现学生的特点、长处，激发动力，指出不足和努力方向。
感悟：
非常赞同在这一节里边吴老师对师道尊严的看法。首先尊严不是别人可以恩赐的一件装饰物品，必须是靠自己赢得的精神力量。
其次，尊重是有条件的，更是相互的。一方面政府要把尊师重教落在实处另一方面教师则需要大幅度提升专业品质，遵从拾到为师有道，学生和家长发自内心的喜欢和信赖。
在这一节的最后吴老师进行了一个总结，道出了作为一个老师必须做到的几点：地衣一个老师一定要先把课上好。第二，还要善于发现、激励、评价和指导学生。最后还有联手学生家长，让家长成为你的支持者、同盟军。
尽管这几年我在课堂教学上，在家校合作上，在基本功练习上，在班主任工作方面，几乎是平均用力，所以这几年虽然这些工作做得都还不错，但就是没有一样特别的精通。有时候我也很纠结，还有一些老师也劝我，该放弃的时候就要放弃，要把力量实在一处这样更容易取得成功。这也是我没有获取多大成功的主要原因，但是读了吴老师的文章，我不后悔，尽管对于我自己来说没有白力量是在一处，事业上不算非常成功，但是作为一名老师，一位班主任，我一直在为此而努力着，现在越来越多的孩子喜欢上我的课，越来越多的家长支持我的工作，他们在我每天的读书分享中，提高了教育孩子的能力，我感到特别的欣慰，我想说：一切值得！