乘风扬帆促课改 呕心沥教默耕耘
—— 川底中学“新课程背景下课堂教学有效性”研究交流材料
尊敬的各位领导、同仁：
大家上午好！
我是川底中学课题研究的成员之一，我一直以来，认为乡村中学教师工作任务繁重，教师理论偏低，课题研究离我们很遥远。可听了王主任、常主任的讲话以及前几位领导的分享，我觉得我对课题研究的理解和认识确实不到位。我想，可不可以这样来理解课题研究：教学常规重落实，教研活动求务实，经验反思重真实，资料整理要及时。
下面我和大家分享一下我校课题研究的一些尝试和做法。
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。新课程理念强调了教师教学行为和学生学习方式的转变，强调了使每一位学生都能有效地学习，使学生的个性特长得到尽可能充分的发展。然而，审视目前的课堂教学，我们不难发现：低效、无效的现象依然存在，传统的、被动的、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位，学生的创新意识和实践能力依然被制约着，得不到培养和提高。在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革全面推开之际，讨论和研究如何促进教学有效性问题就显得十分迫切和必要。正是基于这种认识和思考，我校提出了“新课程背景下课堂教学的有效性”这一课题研究。
就我校目前的师资队伍情况来看，我校40周岁以下年轻教师为33人，占全校教师总数60%，大部分青年教师对于课堂教学的有效组织、课堂的调控把握、课堂教学的设计、学生学习兴趣的激发、维持、提升等都还不能较好地掌控。通过“有效课堂教学”课题的实施研究，能达到帮助我校青年教师迅速成长起来的目的，能较好地解决“耗时多、负担重、效益低”的课堂教学现状。
为了使课题研究扎实开展，我们做了以下几方面的工作：
一、加强管理，用制度做保障
制度是规范行为的保证，在研究过程中，我们建立了课题研究制度，加强了实验的管理，使各项研究能得以落实，稳步进行。
1.成立了成员为教研组长、年级组长和骨干教师的课题研究小组，并召开专题会议，共同探讨课题研究的方向、方法、过程阶段及目标预设，初步形成研究方案。
2.构建实施目标体系，把大课题设置为“课堂教学目标的有效研究”、“有效课堂教学的模式及操作策略的研究”、“教师有效教学行为的研究”、“学生有效学习方式的研究”、“有效课堂教学评价的研究”等子课题，分别由各学科教研组长、备课组长全员参与。
3.课题组织管理网络采用多层各级分管制，课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各个子课题的正常活动，子课题负责人负责每一子课题的正常开展，并组织管理好本子课题的研究工作。
4．制定过程管理细则，坚持每月一次的汇总制度,总结每月的研究情况,以指导后续的研究工作。
5．制定课题研究资金保障制度，确保课题研究顺利进行。
二、注重培训，用理念做支撑
学校积极为老师们的研究搭建学习培训的交流平台，并采取走出去和请进来的方式营造多种学习氛围，通过培训来深化课题的理论观念。
1.派骨干教师外出学习先进的教育理论，回来后做二度培训。组织老师到南村中学等优秀学校学习他们在高效课堂上的一些好的做法，回来结合我校实际做尝试和研究。
2.我们抓住县教研室来我校调研的契机，组织老师聆听并学习了县教研室李志明等几位主任关于《新课程背景下的课堂教学有效性》的资深研究和独到的见解，提高老师们投身教学积极科研的思想意识。
3.教研室定期组织有关新课程理念的培训，并向老师们推荐《有效教学的理念与策略》、《课堂教学有效性的探索》、《追求有效：教学的永恒主题》等学习文章，并通过课题的管理网络和课题研究例会，组织教师学习、交流这些理论，统一思想，切实做好课题实验的前期理论准备。
4.各教研组每周组织老师进行课程标准、学科知识、课堂技能等知识的学习交流活动，让学习成常态，让教研重实效。
三、开展活动，在实践中找方法
有效教学的行为设计仅仅是纸上谈兵是远远不够的，以多种形式的活动为依托，进行实践验证，把课题研究推向纵深。
1. 我们先后开展了电子白板赛、微课赛、课件制作赛以及各种教师基本功赛，来促进教师教学基本技能的提高。
2.为了提高教师的课堂教学水平，我们开展优质课、公开课、入门课的活动，来进行“优化课堂教学模式”的研究；我们以组为单位开展发动集体智慧的讲、说、评学科团体赛课活动，来进行“课堂教学目标有效性”的研究；我们在多功能教室举办了全体师生共同参与的骨干教师示范、优秀教师点评活动，来进行“教师有效的教学方式和学生有效的学习方式”的研究。在不同形式的课堂实践活动中，不断累积高效课堂的一些做法。
3.拓宽课堂教学的通道，让更多的人参与到课堂评价中来。我们专门设计了“川底中学优质课评价细则”，让老师们结对子，形成同伴互助听评课模式。在教学能手评选的活动中聆听学习县领导专家的评课；在片际教研活动中，学习分享外校领导和老师的交流意见；在学校开放日中，让学生和家长一起发表对课堂的认可度。多方位的课堂评价，让我们课堂教学的发展方向更加明确。
四、及时调研，在反思中求进步
1.课堂教学要有实效，反思必不可少。我们改变了原来要求教师节节写反思的硬性要求，设计了“川底中学三小研究台账”，让教师们把自己在教学过程中发现的小问题、解决问题的小策略、形成结果的小研究随时记录下来，不求多，只要实，日积月累就是宝贵的课题研究的第一手资料。
2.创造多种机展示我校有效课堂的实践课，在泽州县历史课堂团体赛中展示我们的历史课堂，在片际研训中围绕“小组建设”的核心问题来展示我们的道德与法制课堂，通过评课研讨从而提高课堂的有效教学。
3．开展校本调研活动，了解课堂教学情况。采用随堂听课、学生问卷调查、师生座谈会等多种方式对课堂进行跟踪调研，促使老师们的课堂真正有实效、有价值。
我们在课题研究工作的实施过程中，不断完善方案改进做法，更新了教师的教育理念，促进了学生学习方法、教师教学方式、课堂教学模式的改变，提高了课堂教学的效率，在高效课堂研究方面已积累了一些初步的研究成果，促进了我校教育教学质量的稳步提升。
我们也知道，有效课堂教学的实施是一个系统的工程，作为基层教育工作者要进行不断地研究与探索，挖掘出更多的有效课堂教学实施策略，来推动有效教学的开展。在今后的研究中，我们将会一如既往，认真做好每一件工作，收集整理每一项材料，真正潜下心来搞教学、做研究，为我校的发展不懈努力。