以生为本 三“见”真爱——评《活了一百万次的猫》一课

福州市中山小学 王剑燕

      《活了一百万次的猫》是一本讲述爱的故事，活了一百万次的猫爱的永远是自己，却在一百万零一次活着的时候感受到了爱来之不易，幸福来之不易。教学本节课的钟老师紧紧抓住爱之主题，牢牢把握生本课堂，带领学生听见爱，看见爱，遇见爱。

一、听见·爱

      这节课，钟老师从学生出发，感受学生的感受，聆听学生的声音。在第一次组织小组合作时，钟老师提出了三点要求，第一点就是：听见每个成员的声音。倾听是小组合作有效开展的前提，有了倾听作为基础，学习才能真正发生。正是有了倾听，才能汇总所有的声音；正是有了倾听，才能感受虎斑猫喜欢白猫的样子；正是有了倾听，学生才能更好地说出虎斑猫爱的感受。爱是陪伴，爱是放下骄傲，爱是永远待在喜欢的人身边……这么多优秀的来自学生内心的发言都源自于钟老师一开始所营造的氛围，听见，感受伙伴的爱，感受虎斑猫的爱。

二、看见·爱

        这节导读课，钟老师以生为本的理念贯彻的淋漓尽致。通过反馈器的使用及小组合作结果的直面展示让我们看到了教师对学生学习爱的引导。每一次的数据展示都直接体现了学生的直观感受，每一次的小组讨论结果展示都直接展现了学生的内心之感受。钟老师通过横向纵向的比较让学生找异同点，让学生达成共同的认知点，也拓展了不同的认识面。

三、遇见·爱

        这节课，钟老师让学生真正发出最真实的声音，通过声音、画面以及数据让我们看见爱，看见爱。最让人感受深刻的是，在整节课的末尾，进行了主题升华，通过反馈器让学生思考：失去爱的人，我们还能活下去吗？10:22的两个观点数据的展示让学生们听到了不同的声音，也让学生进一步思考：遇见爱，我们该怎么做？爱是一种选择，应该怎样去选择呢？钟老师通过杨绛先生的真实经历以及著作让学生的思考有了涟漪。

        总而言之，钟老师以爱为线索，以生为本，以小组合作为途径，以数据来说话为我们呈现了较为成功的一节课。课罢，也给我留下一些思考：这节课，钟老师想让学生留下什么呢？体会虎斑猫的爱？我认为在老师营造的倾听氛围中，学生已经很好的感受到了，从学生的发言中即可体会。讨论失去爱的人，我们还能活下去？从数据来看，不同的观点有合理的解释皆可。那么这节课，钟老师自身定义的课时目标会不会显得不够深入？钟老师对于学生的引导是不是也不够？对于文本的深挖，对于教学的目标，我们都还需要做得更贴近学生些。