2020.2.20-看书+不要仓促的帮忙

当孩子遇到问题或麻烦时，先询问对方的状态，然后征求下，孩子需不需要帮助，如何才能帮你。而不是不经孩子的同意而直接帮助他解决了问题。这样，会造成孩子的一些负面的情绪。

第二章中学课程刷书----什么知识最有价值--学者是斯宾塞。

课程的分为分科课程、综合课程和活动课程。分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发。以活动为中心的课程。代表任务是杜威。

国家课程、地方课程和校本课程；显性课程和隐形课程。

学科中心理论代表人物斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳；活动中心理论代表人物杜威；社会中心课程理论的代表人物是布拉梅尔德。

课程目标确定的依据主要包括对学生的研究-学习者的需要、对社会的研究-当代社会生活的需要、对学科的研究-学科的发展。

间接经验即理论化、系统的书本知识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生为学习书本知识而需要的感性知识，是课程内容的补充和完善。

课程计划、课程标准和教科书。教育改革的核心是课程改革。核心理念是以人为本，一切为了每一位学生的发展。

学生观是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。