不忘初心，方得始终；任重道远，砥砺前行

                      绵阳市塘汛小学    朱莉莉

      金秋时节，又到了一个收获的季节。怀揣着对数学教育的热情，全国各地的数学老师们又一次相约，相约成都，齐聚黄爱华老师的小学数学精英教师培养四阶课程工作坊。这是一个知识的盛宴，这是一个学习的海洋，我们知道，我们所追随的大问题教学研究课程即将为我们带来与众不同的感受。

    近两天的时间，华哥他们专家学者及各位优秀教师为我们呈现出一堂堂精彩纷呈的课例、讲座。下面我就第二天的学习谈点个人感悟:

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  宋新燕老师执教的《确定位置》，设计思路清新自然，特别是在教学中的“藏花找花”这一环节，让学生们的认知发生冲突，经过一系列的质疑——解决问题——质疑——商讨方案——归纳总结，学生们自己提炼出数对的表示方法，理解了其含义与作用，完美的呈现出一堂大问题教学示范课。这里面，不光体现了宋老师对大问题教学理念的理解把控，更深层次地体现了她对文本解读的功底。从而也应证了让学生亲身经历知识的产生远远的比我们单纯地讲解更容易让学生接受和掌握，这也充分的印证了做中学的重要性。反思我自己在教学这一课时，对于把现实中的座位图抽象为方格图时，我是轻描淡写一笔带过，孩子们虽然很快的。掌握了数对的表示方法，但是我觉得对于其本质的理解，他们还是有一定的欠缺。今天的这堂课也给我敲响了一个警钟:要更深层次地把握教材，落实知识点，注重每一个细节教学，注重知识点之间的衔接与过渡。

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    周亮老师执教的《加法运算定律》，是对观课主题——“三看”中第三看:看大格局(思维乎)的完美诠释。这堂课，他是华哥说过的课堂导演，这堂课怎么往下走，拋根主线(运算定律)下去，有学生去发散，去思考，提出系列问题:什么样?有几种?有什么用?然后一系列的探讨交流，小老师的启发提问，引导交流汇报，归纳总结，周老师作为导演，仅仅在旁边偶尔的点拨几句，孩子们就这样将一堂课的知识点内化吸收。这堂课周老师也将数学的符号化、建模这些数学思想和方法予以完美呈现。

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    当然，名师上课仲有名师的风采，专家讲座也各领风骚。华哥今天再次对文本解读和教学设计给了我们作了指导:我们明白了一组问题——研究五问:要弄清楚教材，教学的内容本质是什么？从哪里来？有什么用？和哪些知识点有关？教学时有哪些关键点我们要注意。我们也明白了一次解读——解读五步:观点——分析——建议——展开——提炼；我们更弄清楚了一张结构图:课题——版块——环节——过程——达成。 

        大问题教学领域要研究的内容还有很多，需要探讨的问题也有很多，我们需要学习的地方还更多。我想，我会抱着一颗乐学研学的心，在大问题教研路上，不忘初心，砥砺前行！