2021-09-22孩子的每一件不对的事都要指出来，至于是否有效果另外再说

孩子今天4.40在学校附近有堂国画课。现在都是4.30放学，只要他准时出来，过去上课是刚刚好的。

结果大概超过了六七分钟才出来，也没事，国画大部分都是针对个体指导的，稍微迟到也没关系。我就问为什么晚了，他说顾着做家庭作业，忘记课堂作业订正了，想起来订正已经到时间了，就晚了一会儿。我就说下回先把课堂作业订正好。

到了那边已经上课了，教室的推门关上了。他推了一下没推开，我催了句：赶紧进去呀。孩子突然大声说道：我推不开呀。如果在下课时间，这样说话没问题，但是现在在上课，左右俩边都是教室，他这一声嚷嚷太没礼貌了。我瞬间有点生气，把他叫到外面的小厅，关于这个问题批评他：门开不开是任何其他人的问题吗？你发什么脾气。迟到了也没关系，是你自己这次没把时间安排好。门开不了，你可以告诉我，可以叫老师，可以寻求帮助，你有什么资格生气？孩子是比较听话的孩子，我一生气，一训话他就不说话了的。我知道我也不能多讲，就叫他上课去了。

他上课的时候，我就先回家了。我想了一下，刚才是否算有点过度严苛？但是我就是还算比较爱面子的人，在外面都是礼礼貌貌，我希望我的孩子还是得体懂礼貌的人，我希望将来他也是个体面的人。关于这一点，你可以称为爱面子，也可以称为有素质。当然我也不是冷酷无情的人，如果当时心情特别差，也是允许他发脾气的。我回顾了放学的过程，并没有不开心的样子。

国画课下课接回家的路上，我问他你今天放学或者去上课前有什么不开心的事情吗？他说没有。那你为什么突然发脾气呢。他说：妈妈，我知道这样错了。我说：如果你刚好心情不好，那这样说话还可以原谅。但是如果好好的，突然就发脾气，那是不对的。我希望你做个有素质有教养的人。他说我知道了。

或许有些人觉得我的做法太严苛了。不过我自己一直觉得，教授这件事，受体一般是不会全部接受学会的，一般能学到二三分，四五分，最多到六七分已经很好了。如果要学好，还是要不停的多教，那么学的也才能多些。每一件不合适的小事，我都得指出来，至于他能否做到，是另外一回事，起码让他懂这个道理。