生活多烦恼，读书是解药

今天读完了《图画书小史》，连同前面读的《陶渊明也烦恼》《教育是慢的艺术》《鲁滨逊漂流记》（这本第三次读），暑假读书的任务完成了。

想想流水般的日子，我解了哪些毒呢？首先是对传统文化的梳理，得益于黄晓丹的《陶渊明也烦恼》，其次是对师生生活的再审视，我变得更加珍惜自己，也平和下来，感到被抚慰，这是张文质的《教育是慢的艺术》。

至于u《鲁滨逊漂流记》是很特别的，以后再说自己多读的原因。

《图画书小史》很贵，88元，因为是彩印的。不过朋友从旧书网买来，才二十多元，重要的是还有签名，真是让我羡慕嫉妒！这本书的总论看得轻松，没想到分论部分就是把总论写得更详细些，这似曾相识又有些深入的感觉，怪怪的。第三部分是专门一个作者的记录，是我觉得最有意思的，还可以多写一点。

一度以为这个月是看不完了，而且人名太多、书名太多，有些书读过，但不知道作者是他。有的作者如雷贯耳，却不知道那本书原来是他写的。

在碎片时间里，不断地翻，居然看完了，意犹未尽，还一口气做了两个思考题，很过瘾。

我重点回答的是童书审查制度，这种制度，是把孩子看作未受“污染”的白纸，而把社会上不符合他们观念的东西统统屏蔽在外，似乎孩子们有了这样的保护，就会纯洁健康地成长。就像有家长对马小跳、查理九世、装在口袋里的爸爸这些书嗤之以鼻。诚然，这些书贴近孩子的生活或符合他们的审美，他们把这个地方当做一个出口，爬出去简单，又可以开心。

但是，孩子耳濡目染的世界，并不是那么单纯无害。我觉得大人反而应该真实一点，把社会一点点呈现在孩子面前，“成年人的对话并不意味着让孩子离开房间。”    审查的标准受时代和个人喜好的影响，实在不太靠谱，个人建议开放点，允许奇特，枪口放高。这样给读者和作者都有选择的机会。

    就像最难启齿的性教育和死亡教育，正是因为大人的避讳，才让孩子们觉得神秘，自己胡乱探索。大人的逃避，就给了别人任意侵入的机会影响孩子。

    所以，我觉得大人不妨坦诚点，用孩子能接受的方式给孩子讲解。

至于应该被禁止的，是违反人类普遍原则的，比如虐待人或动物，简单说来，就是那种反人类的。   结合前几天开始读的《童年的秘密藏在绘本里》，觉得儿童的世界，真是很需要大人们去了解。孩子的一些表现，往往在前面是有征兆或者原因的，他的行为背后，都有着心理在起作用。

开读《五种时间——重建人生秩序》。她把人生的时间分为300个100天，每100天去做一件事。时间分为生存、赚钱、好看、好玩、心流时间，最后还折叠时间，建成花园模型。这种说法还蛮有意思的，羡慕古代人按照节气、节日生活，悠闲而有节律。

如今，我们究竟如何在管理时间呢？