我最近喜欢上了读书，在读书的过程中产生了许多疑惑，虽然自己也想了许多办法，但还是觉得力度不够，方法不精。昨天，看到王主任在群里分享的链接——《如何啃读一本书》，我被吸引了，赶紧打开好好读一读，学一学。
真正的阅读意味着将心灵沉浸在书房里。在快速和多元化的日常生活中，教师如何沉下心来真正去啃读一本书呢？这是困扰我们许多人的一个难题。李利老师首先告诉我们：啃，不求快，是一点儿一点儿地推进；啃，力求深，是一步一步地深入，在必要的时候还要借助外力和工具。
需要啃读的书大概有三类：“高高在上”的经典作品，自己读不懂的大部头，对自己有价值的急需品。这三者大多数时候是重合的。
啃读不是目的，啃读完一本书也不是我们的目的，我们的目的是要在啃读的过程中发现自己的不足之处，和顽固的自我认知碰撞，在碰撞中不断擦出新的火花。（啃读一篇文章也是如此。）
啃读落实到技术和方法层面，我们可以换个词——批注。不同的人对同一文本有不同的理解，批注是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
在文中，李利老师给我们分享了肯读一本书的六步法：
1.文本转换，电子批注。
2.猛火煮开，慢火细温。
3.认同之处，拓展延伸。
4.反对之处，谨慎批驳。
5.不足之处，查找补充。
6.定期总结，构建体系。
第一，书本批注。它的优点是省事、快捷。看到哪里，写到哪里，心脑手并用，随看随写，比较方便。看完了，也批完了。以前读书的时候我经常会采用这种方式在书中做简单的批注，但是我在批注的时候往往下笔很快，书写会稍微潦草，后期整理不太方便，也不便于和他人进行交流讨论，同时因为书中可写批注的空间毕竟有限，也会限制自己思维的展开。
第二，进行电子批注。这个方法近期我用的比较多，易于保存和分享，感觉效果特别好。如果是电脑操作不太熟练的老师，前期会觉得比较麻烦，不过没关系，只要你是一个热爱学习的人，你就可以有多种途径可以找到你想知道的方法。电子批注首先需要把纸质文本转化为电子文本，制作成一个Word文档，然后进行逐字校对，校对的过程也是重复阅读消化的过程。具体的方法步骤是：
（一）猛火煮开，慢火细温
有厨房经验的老师都了解，熬肉首先要大火煮开，再小火细温，这样肉的味道才会全部出来。读书也是如此，先要在极短的时间内，快速阅读全书，对书籍大略有所了解，对框架和基本观点有所认识。这就要求我们在正式下笔前一定对整本书至少要速读两遍以上，然后确定两个问题：书有没有价值，有没有能力读。
（二）认同之处，拓展延伸
我们在阅读的时候，常常有这种感觉：呀，这个作者说的和我心里想的一样，我也这样觉得。对于认同之处，我们可以进行拓展延伸，寻找书籍和自我之间的一个连接点，用自己的生活实例来为文本做注脚。比如我在阅读韩素静老师的《做温暖的老班》这本书的“不伤害，是底线”这一章节时候，感觉书中写的仿佛就是我身边的故事，很容易和作者产生心灵共鸣。于是我就一边读一边把自己和身边同事的一些做法批注下来，同时也针对书中的一些方法建议进行反思、改进。
（三）反对之处，谨慎批驳
对于反对的地方，我们要大胆而谨慎地批驳，敢于结合实例提出自己不同的看法。作为读者，既要对经典保持尊重，也要尊重个人的真实感受，因为读书是我们自己在读，是读给自己的。
批注要打破自我思维限定，不断发现自我、充实自我，纳彼方之思想为我所用，同时要不断打破权威，建立个性化认知的过程。一味地否定文本，一味地崇拜作者，都不是科学的态度，也不是阅读的态度。就像我读韩素静老师的《做温暖的老班》这本书，当我读到“算式明白一个道理”这一部分的时候，我发现这个问题怎么和我之前的认知不一样？是哪里出现了问题？于是我就去查找，居然发现韩素静老师书中的描述是错误的！
这就是一个自我思考认知的过程，如果我自己不思考，一味地崇拜韩老师，不敢质疑，不去探究，那我肯定就接受了一个错误的知识。
（四）不足之处，查找补充
我们在阅读时，出现读不懂的情况是很正常的。比如我读于洁老师的书《我就要做班主任》，书中有一个故事《种树郭橐驼传》，我之前没听说过，不懂于老师为什么要提到这个故事，为了更好地理解，我就去百度上搜索了这个故事的原文、译文、注释、赏识、创作背景等。查找的过程就是补足短板，学习新知的过程。就像李利老师说的,我们应养成一种意识：对不理解的地方，要学会查找专业文献，写一篇小小的“文献综述”，以读促写，以写代读。
在批注的过程中，只有当自己用尽一切办法都解决不了问题的时候，再去寻找同伴和导师的帮助。如果我们遇到问题马上就去问别人，学习过程实际上是中断了，下次阅读同类型和同等难度的文本时，我们还是读不懂、读不下去。相反，在寻找解决问题的过程中停留的时间越长，思考得越深入，学习也就会越有价值，再经过导师的点拨就会有豁然开朗之感，同时，阅读的能力也会随之提升，再去阅读同类文本就会简单很多。
我自己就是一个相对比较喜欢探索方法技巧的人，遇到不明白不会的，我习惯去找去查方法，我要自己把方法学到手，而不是找别人帮我解决这一次遇到的难题。时间长了，掌握的方法多了，我就成了别人眼中所谓的“高手”。
（五）定期总结，构建体系
随写随批，常有灵感闪现，批注记录长留“纸”间，这是它的优点，但零散的批注长期不加总结，就容易成为垃圾。不加组织的信息随着时间的流逝往往会褪为无效信息。所谓不谋全局者不足以谋一隅。批注始于整本书，亦终于对全书的总结和概括。这个概括既是对全书的梳理，也是为阅读批注画上一个暂时的句号。所以我会定期对自己曾经的批注做一个系统的分类整理。
经典作品常读常新。随着成长和阅历的增加，我们对书籍的认识、理解和吸收也会发生变化。第一遍读可能只能吸收30%，第二遍读就可能吸收70%。我们第一遍读对作者是完全认同，佩服得五体投地，但第二遍读就可能会有批判，有反驳。
李利老师给我们分享了宋代欧阳修的读书方法，叫计字日诵。也就是说，我们在对一本书进行批注前，可以先对这本书的体量有个了解，大概有多少万字，难度心里有个底。还要根据总字数和阅读难度、自己的知识储备情况、考虑书本的章节等，确定每天大致要完成的量，就像欧阳修所说的：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不知？”只要每天坚持，稳扎稳打，步步为营，我们一定可以啃读完一本书，继而啃读完越来越多的、难度越来越大的书。
坚持啃读需要极大的毅力，但只有开始，才能继续走下去；只要努力坚持，就一定会有意外的收获！