两天的郑州学习，我被李镇西老师的爱心教育深深地打动了，一次次的热泪盈眶；我被郭文红老师爱孩子更要理性的爱，幽默风趣的讲解深深地折服；我为蒋长玲老师“一间教室一个家””蒋妈妈”式的班级管理理念所倾倒；更为秦望老师的生涯教育拍手叫好。四位专家老师深入浅出的讲座让我感动、兴奋。但当我反观自己，又感觉我是一个肤浅、无知、教学能力欠缺，班级管理落后的一个不称职的老师。两天的学习更让我深深的体会到学习、读书、勤奋的重要。还好，学习我一直在路上。两天五场的讲座，泪流满面的激动之余我更有深深的愧疚。四位专家的精彩分享又让我收获满满，给我鞭策，助我成长。
以下我谈一谈我的学习心得：
我觉得作为一个教育者，一个老师，是孩子一生的引路人，是点亮孩子人生之路的掌灯人。那么培养孩子既得尊重孩子的身心发展规律，又要尊重人性。既要让孩子快乐，又要让孩子们在快乐中沐浴知识的光辉。确实是当代老师面临的一个更为严峻的问题。如何达到这种教育的境界，四位专家老师给我们做了榜样，立了标杆。李镇西老师说过，“每个孩子都是一朵花，只是花期不同”。作为老师，如何让每一朵花都绽放它的芬芳，让他们在万花丛中争奇斗艳。我觉得四位专家老师的深入浅出的讲解让我获益匪浅，更让我悟出了很多教育的真谛。
首先是秦望老师的“生涯教育：一生幸福的图景”。我觉得正如秦老师所讲：从小学就应该给孩子做好生涯教育，对于我们初中阶段的孩子来说尤为重要。为什么有的孩子到八年级还不知道他的理想是什么，他的短期目标是什么，长期目标是什么，更谈不上将来他靠什么吃饭、养活自己、养活一家人，肩上也不会有责任、担当。因此学起来就没有动力，就没有那种你追我赶的竞争意识，更没有激情，状态是应付、敷衍，效率不高。因此我觉得刚入校七年级的学生注重生涯教育课尤为重要，把学生在七年级入校就培养成为一个目标明确，有责任、有担当的社会人，能够创造有价值人生的一个起点进行生涯规划。确立发展目标，并向着目标而努力拼搏，让初中三年始终都有方向，老师就作为一个引领者、组织者，点亮每一个孩子的心灵，让不同层次的孩子都有一个不一样的初中阶段。
孩子们有了目标，有了方向，就需要一个引领者__老师，老师如何用一间间教室给孩子们创造一个温馨的港湾，让孩子既能感受到这个家的温度，更能体验到家长对孩子的态度，就需要老师各显神通。蒋长玲老师的做法我认为可取之处很多。“一间教室，一个家”。蒋老师用一个智慧妈妈的身份缔造完美教室，让孩子们在快乐中沐浴知识的光辉健康成长。在小小的教室里，蒋老师是这样说的的：“把教室打扫出来，把符号系统设计出来，把班级特色装点出来，把班级课程开发出来”。他这样说的，她也是这样做的，我非常赞成她说的：“脏、乱、差的教室是不能培养真善美的孩子”。因此，打造完美教室，第一步就是把卫生抓好、抓彻底，借此培养孩子热爱劳动意识，保护公共卫生意识，养成良好的卫生习惯，培养学生从点滴小事做起，让学生意识到一片（一床）不扫，何以扫天下。既清新了环境，又培养孩子热爱劳动的习惯，何乐而不为呢？
教室文化建设更是重中之重，更能体现你培养人的目标，也是对孩子人生理想价值观的一种熏陶。让他们每天坐在一个积极向上的氛围环境中，这样，一种力量催生着一种力量，那前途一定不可限量。在浓厚的班级文化氛围中，就要把孩子培养成为一个个的初生牛犊，有朝气、活泼、敢说敢做。怎样做呢？蒋老师的开发班级活动课程做的太好了，每一次活动都是对孩子一种能力的提升；每一次活动都是对孩子一种知识的渗透；每一次活动都是对孩子生活的一种历练；每一次活动都是对孩子学习的一种检测……
一间教室就成成就一万种可能，就是一个又一个奇迹。一个家的“飞黄腾达”靠的是一个家长的“运筹帷幄”；一个个孩子的展翅高飞就是助力者给予的力量。一间教室就是班主任老师的一个家，需要老师去经营管理，用爱心去呵护，更需要和孩子的爸爸、妈妈沟通、合作，形成合力，给孩子的奔跑助力加油。尤其是我们面对的家长，他们不知道如何去管孩子，有时候交给他们，还会起反作用。这就需要我们不仅要教学生，还要教家长如何配合我们来教育孩子。教学生难，教学生的家长更是难上加难，这就需要班主任老师们多学习，找方法，找委婉的方法，让我们的家长愿意学，乐于配合。郭文红老师就做到了“合理引导，提高认识，言传身教，榜样示范，搭建平台，自觉成长”。跟家长建立多种沟通方式，如：家长写孩子成长日记，让家长和孩子共成长，这样家校工作就好做多了，家校统一战线，还有什么事完成不了呢？育人这一宏大蓝图，就不是老师一人在单打独斗了，身后有强大的家长方队，何愁而不成功呢？
一个入学就怀有有远大目标的孩子坐在一个文化底蕴深厚的教室里，有丰富多彩的读书、学习、生活活动，又有强大的家长方队，再碰到李镇西老师式的好老师、好的教育，很可能一个孩子想不成才都难。
李镇西老师说：“好的校园就是好的教育；好的校长就是好的教育；走进孩子心灵的教学就是好的教育；尊重学生的教育是好的教育；好的课堂就是好的教育；好的教育就是充满诗意的教育。”在李老师所有的表述中就是爱和尊重为主体的教育。爱孩子就要想孩子所想，给孩子所需。一个合格的老师首先就要以爱学生为底色，尤其是关爱所谓的差生，爱每一个差生。因为只有爱学生才能让每一个孩子都有存在感，让他们有归属感。谁都希望被爱，作为班主任老师要有一种博爱精神，让每一个孩子都在你的爱中沐浴成长。我回望我的班主任生涯，我自认为我是爱孩子的，我尤其爱护那些差生，但我的这种爱和李老师的爱相比，却显得那么的卑微。爱孩子不如说我是更爱孩子有一个好成绩，更爱一个优秀班级的称号。我没有做到纯粹的爱孩子，以我们成年人的需要爱着他们，所谓的爱着我们的孩子。李老师说过，“什么都不要的教育才是好的教育”，可我们打着爱孩子的旗号，把孩子的天性给扼杀了，把孩子的快乐羽翼给剪去了，把孩子的幸福给弄丢了，还在班里大言不惭的说，孩子们，老师是为你们好，老师是爱你们的。与其说我们爱孩子，我们更爱的是好成绩，好班级的称号。李老师还说“我们爱孩子，更要尊重孩子”。尊重孩子，从公正、公平的对待每一个孩子做起，教育机会均等，教育面前人人平等，可我们真的做到平等了吗？我自己没做到，我真的感到惭愧。口口声声在班里说，我对待每一个孩子都是平等的。可我却做着最不公平的事。排座位时，我总是把成绩优秀、听话乖巧的孩子排到班里的黄金位置，把成绩差、调皮捣蛋的学生发配到边远地带，还给学生讲学习成绩的好坏跟座位毫无关系。还好没有成绩差的同学问我，为什么不把前几名的学生放到边远地方呢？如果真有学生这样问我，我还真不知道怎么给学生解释。打着公平公正的旗号，我还找同学谈心、聊天对待优等生，我和风细雨、鼓励打气，对懂事情商高的孩子，我也是耐心交谈、帮助、引导，可对于调皮、经常违纪的同学，我是大声呵斥、批评、“吓唬”，课堂上我总是提问那些我自认为需要提高的同学，还振振有词的要求课任老师也经常点播那些我圈定的同学。教育机会均等，被我如此歪曲的运用，还大谈我会尊重每一个学生，可我的尊重事是以我为中心的教育与我的意志力为转移的教学管理。我想让他们成为什么样的人，不是他们想成为什么样的人。李老师曾经说过，“教育学生的目的是叫他们自由，”可恰巧我们的教育套死了孩子们的自由，让他们坐在水泥墙壁的大房子里，把大多数孩子训练成了学习的木偶，考试的机器。“教育在一夜之间把人打回了兽性”，说的真好。孩子们是天使，他们就应该生活在天堂般的环境里，那就需要老师打造自由、愉悦的学习氛围。时代需要我们要做一个有温度的教师，要爱，请深爱我们的天使们，我们更要做一个有态度的班主任，公平公正的尊重每一个孩子，让孩子们也有一个回忆起来就热泪盈眶的初中阶段，让孩子们也有一个一生都忘不了的班主任。
有人说：“爱是一场人生修行。 能做到： 爱的是孩子这个人本身， 而不是他的表现， 也不是他的成绩， 更不是他将来的地位。 这说明修行到了无我之境。 爱的只是孩子这个人本身， 这是修炼到了七级浮屠的最高层。 因爱而生， 向光而行。 以爱育爱， 心有明灯”。
“我们爱的是孩子这个人本身，而不是他的表现，他的成绩，甚至他未来的地位”，我记住了，我也会在实际的教学中去践行。此次郑州之行拓宽了我的视野，也改变了我某些教育理念，丰富了我的世界。四位老师的精彩讲座，让我反思我自己，我觉得我做的还不够好。在我的教学中，无论学生成绩好还是差，我以后都会不偏不倚的爱着他们。