一
一直以来，我都觉得自己是个称职的妈妈，虽说不上温柔贤惠，可是对儿子我倾尽所能，竭尽全力为他做好一切，包括生活起居以及教育。
作为新晋妈妈，从孩子未出生我就开始着手看各种育儿书籍，生怕错过孩子的每一个成长机会，生怕哪一个生活方式操作不当会影响孩子一生，生怕孩子出现一点点的意外会造成不可弥补的悔恨，尽力地给他最好的陪伴。
可是最近看了几本书有所启发，反思两年来的育儿之路，发现原来我一直在扼杀孩子的天性。
0-2岁，孩子都处于身体发育的高峰阶段，认知方面表现不明显，所以，2岁前，我重点关注的是孩子的身体发育。
2岁之后，随着孩子语言的发展，活动范围的扩大，交际圈子的拓，孩子的认知能力也处于突飞猛进的阶段。
2岁前是对体力的考验，2岁之后则是对教育能力的考验。
二
儿子两岁左右，语言才开始逐步发展。看过蒙特梭利及一部分幼儿心理学，觉得此时是儿子的语言敏感期，由于2岁之前的中文浸润式输入，所以不用过度关注中文的语言发展，应该重点关注英文发展。
想发展他的英文并不是赶时髦，而是觉得既然有条件为什么不能给他发展双语呢？多掌握一门语言，多一种技能总之是好的。想想我们自己上了初中才接触英语，刚开始完全是云里雾里，后来也一直在学习英文知识，完全是知识型的学习，并不是语言能力的培养，听不懂，不敢说，最后学无所用。而很多老外则不然，由于从小接触多种语言，所以去到多个国家都能交流沟通，语言完全不是行走世界的障碍。
由于前期没有大量的英文输入，再加上英文和中文完全是两个语言体系，所以英文对他来说，完全是个新东西。
刚开始，我从简单的单词开始，看见物品说英文，孩子完全听不懂，自顾自的玩。后来重复得多了，孩子似乎也有些感觉，明白英语单词指的是什么东西。可是很长时间都不开口。我有些灰心，以为真如一些观点所说，孩子中文都还说不好，就加入英文的学习，会混淆的。
可是一次去游泳馆，看一个两岁半的小女孩指的墙上的动物说英文，很是羡慕，跟她妈妈的交流中得知，她已经会说很多动物的英文名称了，平时多看双语动画片。
于是，我又重振信心，开始儿子的英文学习之路。看见事物就不停地说，双语交替。
这样两个月后，我发现儿子似乎有些开窍，也慢慢开口说英文了。虽然很多时候，他只是在我说英文时能够准确找出相应的卡片或者指出相应的东西，可是但从词义上来看，他掌握单词的速度有些出乎我意料，同一种事物重复四五遍之后，他都能记住，而且在我看来音节较长的单词，他也能准确无误地应对得当。
于是我明白，对孩子进行英语启蒙没有错，应该继续。我还知道，在孩子的眼里，没有难易，简单或复杂完全是大人被驯化后的认知。
从英文单词到英文会话，从英文绘本到英文英文动画片，我想法给他营造一个英文环境。
在我的不断努力下，儿子两岁半的时候，已经认识了上百的单词（具体没统计，常见事物都认识，单指从中文到英文的转换），且会说较少简单的短语和句子，能听懂熟悉的英文故事，会看喜欢的英文原版动画片（至于他看的是图片，还是也在听，我无从知晓。不过，我想了一招，在手机上放动画片，但是把手机放得高高，只能听声音，结果是他会很安静地听。）
我感到很欣慰，努力没有白费，至少儿子不排斥英文，英文已经和中文一样成了他生活中最自然的事，而且还有了简单的输出。
三
正当我得意之时，一本书却狠狠地给我浇了一盆凉水，让我发现：原来我一直在扼杀孩子的天性。
书名叫《不能错过的英语启蒙》（安妮鲜花著）。这本书讲述了作者的一对儿女在加拿大的英语学习之路，具体描述了英语母语的国家是如何对孩子进行英语启蒙的。
书中指出，纯地道的英语启蒙并不是像中国人想的一样，从字母单词开始学起，而是从培养语感和辨音能力开始。所谓的语感也就是语音、语调、轻重音、连读、弱读等。
在进行系统的英文学习之前，要进行大量的英文输入，包括现实生活环境输入、听力材料的输入等多形式。
读罢此书，联想我们中文的学习过程，我发现自己错了。我只是进行知识的传输，而没有进行能力的培养。就行一枝扦插在沙漠上的玫瑰枝，没有成长的基础，却期望它能开出花来。
再到后来看了知名心理学家李雪写的《当我遇见一个人：母婴关系决定孩子的一切关系》，我更加发现，原来我一直在扼杀孩子的天性。不是方向错了，而是方法错了。
这本书指出，智力发展来自于体验而非知识。孩子获得知识的过程就是一个体验的过程，需要他不断地去摸索、实践，而后才获得认知。
父母给他灌输的只不过是经过驯化后成人的狭隘思维。及时他接受到了，内化了，也只能成为知识，而不是能力。
正如英文的学习，直接告诉他事物的名称，然后再翻译成英文，这只能算是知识。而经过他不断地听英文材料、场景英文对话等，经过自身不断内化学习到的才是英文能力。
对孩子进行早期教育，我们应该注重的是能力的培养，而不是知识的灌输。也不要盲目羡慕别人家的孩子已经会背很多唐诗，会数很多数字，认识很多汉字，这些一点都不重要，因为这些知识完全可以在学校获取，而作为父母更应该注重孩子能力的培养。
正如，每次出去我总是不停地在他耳边唠叨，这是什么，那是什么，什么颜色，什么形状，用来干什么的，结果出去之后他慢慢地也就关注这几个特征了，而忽略了其他事物，以及与其它事物之间的关系。是大人的思维禁锢了孩子的思维，是大人的知识传递剥夺了孩子探索体验的权利。
爱孩子，就给他些自由，将他探索世界的能力和天性还给他，多一些等待和耐心，少一功利和焦急。
儿子虽说我是个书呆呆，但是我也不是尽信书的人。孩子的成长只有一次，多了解育儿经，多反思自己的育儿路，妈妈和孩子共同成长才是生活的主基调。
育儿之路漫漫兮，吾将上下而求索。