绘本讲师训练营【29期】20/21实践原创《安的种子》

29016-谢柱萍

《安的种子》

文：王早早

图：黄丽

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自从上次听了一次故事后，孩子们很开心，一直期待着，终于今天又可以听故事了。

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我：今天给大家带来一个关于“等待”的故事。在开始故事之前，我想问问小朋友们，有没有自己种过植物?

“有呀有呀，我种过！”

“我也种过，还开花了呢！”

“我种的是一种草。”

......

孩子们非常踊跃发言。

简单的导入之后，开始故事环节。

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那么，今天，我给大家讲的故事叫《安的种子》。

老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。拿到种子后，本想：我要第一个种出来！......

在本去找锄头的页面，现场一个小朋友举手发言：老师老师，我看到下雪了，是冬天，能种花吗?

我说：我们接着往下讲故事，就知道能不能种了。

故事继续：等了很久，本的种子也没用发芽。

在讲到静选好了一个金花盆的页面，另一个小朋友举手发言：老师老师，莲花不是种在水里的吗?

我：小朋友，你的知识真丰富，那我们接着往下看故事，看看静用花盆能不能种出莲花，好吗?

静的种子发芽了，却因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。

春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。

我“小朋友，你们猜一猜，安的种子会不会发芽，会不会开花?”

“会！”大家都非常肯定的回答。

我：为什么呀？

“因为安在春天的时候种，春天是播种的季节。”

“因为安本种子种在水里，莲花就是要种在水里的。”

......大家都很相信自己的答案。

故事书翻到下一页：盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地开放了。

故事讲完了，孩子们都意犹未尽。于是开始事先准备好的拓展活动：折纸手工莲花。

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没有反思的实践活动就不能算真正成功的实践，以下为本次活动反思：

1. 听众位1-3年级学生，基本上同一年龄段，本次选书合适。

2. 中途孩子突然举手发言的阶段，要是讲故事前能立个规矩，就能更好的控制好互动环节，否则如果人多的场合可能会乱场。

3. 似乎孩子们听完故事后并没有体会到这个关于“等待”的故事的内涵，感觉只是科普了一下莲花种子所适合的季节和环境。也许这个需要交给时间吧，总有一天，他们会理解的。

4. 拓展手工活动有点复杂，我一直在一个一个逐步教折立体莲花。

5. ......

完毕（记录一下：此为初级第5次实践，第20篇作业。）