视频面前的David

        我是一名线上英语老师，负责不同年龄层学生线上一对一教学工作。因为是一对一，每节课设置25分钟，这样每天下来我可以上十几节课，而且几乎每节课都是不同的学生。

        到目前我已经带了上百来个学生。很多学生都令我印象深刻。上幼儿园的David就是其中的一个。在接触到David之前，我很难相信一个幼儿园的小孩能够坐在电脑前，跟着视频里的老师，那么认真积极的学习。

        第一次上他的课，打开摄像头那一瞬间就被他那可爱的笑容吸引了，笑容下是他那有点胖嘟嘟的圆圆的小脸。当他开口跟我打招呼时候，声音特别洪亮欢快，而且伴随着手势和身体的晃动。显然他不是那种一板一眼的坐在椅子上听课的学生 （那又有什么关系呢？我打心眼里喜欢这个小孩）。整节课他都非常积极活跃，接受能力也很好。课堂学习过的类容几乎他都记下来了。

        之后将近一年的时间，他都选择了上我的课（除了我休息那两天），每天一节，没有一次耽误。每一次的课堂，他都跟第一次上课一样积极好学。言语里还颇像个小大人。我记得有几次，学习某个生单词的时候，他突然联想到了其他的东西就问了我两个问题，我当时还特别认真的回答了他，但当我回答完，他自己好像意识到这是在学习英语，于是对我说：“行了，咱们赶紧上课吧，赶紧学吧！”  事后，我每次回想起这个点都会忍不住笑。被他的小大人模样逗乐，更是被他这种积极学习的心态所动容。

        我也经常跟同事提起他，我们开玩笑说要是公司设置一个积极上课奖，那David一定能拿到。他的积极除了表现在课堂上，还有在课程学习的频率上，每天一节课，从来不缺席，也很少迟到。即使是生病，也会来上课。我记忆中最深刻的一次是：到上课时间我发视频过去学生刚开始没有接，过了一分钟我又发了一次，对方接通了。在学生摄像头打开那一瞬间，我有点小惊讶：David没有像以前那样坐在凳子上，而是躺在沙发上，裹着一个毯子，整个人看起来失去了往日的活力。我关切的问他怎么了？他说没什么，然后看着他妈妈，妈妈在一旁跟我说他今天发烧了，爬不起来。 我就问他是不是很难受，今天的英语课还能不能坚持上 。他忙回答说：“能。” 妈妈也没有说什么，所以我们还是开始了课程的学习。上了几分钟，我感受到他是极力在强撑着学，因为没有力气说话声音特别小而且吐词不清晰。我赶紧又问了他：“你现在看起来非常虚弱，要不今天的课咱们不上了，你先好好休息，等你休息好了，我们再学习，可以吗？” 他妈妈也过来问他：“要不就不上了吧？” 最终他点了点头，这才没有继续。

        其实之前也发生过好几次他不舒服的情况，基本没有影响过他的学习，每次他都坚持坐在凳子上面，25分钟对着镜头跟我学习。 但这次是最严重的一次，他却还能撑着身体想要继续学习。这种坚强的品质深深的打动了我。好几个月过去，这个镜头还会常常出现在我的脑海里。

        但是后来可能因为学习合同快到期，妈妈想让David 尽快将课程学习完，就增加了他的学习频率。以前每天上四五节，现在每周7节（我休息的时候选别的老师上课），甚至有一个星期选了近10节课，几乎每天两节课的频率。加上随着他学习时间的推移，之前的基础课基本上完，现在进阶的类容越来越难。终于他上课开始注意力有些不集中，课堂总喜欢说别的事情，而且越说越多，我尝试将他拉回课堂，但过不了一会儿他又开始说别的去了。 而作为带了他这么久的老师，特别希望他能够回到以前的样子。于是课堂上想各种办法：尝试借助玩具，但发现他对我的玩具都不感兴趣，反而到后面他自己拿出一大堆自己的玩具给我介绍。我也趁机让他用英文介绍，然后让他跟他的玩具一起学习英语，或者是跟他的玩具比赛朗读等。这种方法让他的学习积极性提高了一些。但是没过多久，他的注意力完全到自己的玩具身上了，一节课总试图用汉语给我介绍他的每一个玩具，还会想象很多故事跟我说，完全忘记我们是在学习英语。

        后来我跟妈妈说，现在进阶的教材难度太大，可能有些打击他的自信心。经过商量，得到妈妈同意后，我们换了一套简单一些的教材。一开始他反应还比较消极：这个我们不是学过了吗？但当我问他英语怎么说的时候，他却回答不上。我逐渐意识到，现在的David已经有些厌学了，心态也变了。这个时候如果再延续以前的教学方法，肯定会让他逐渐对英语学习失去兴趣。我思考了很久，也尝试用不同的方式引起他的注意力，比如讲故事等，但好像作用都不大。

        有一次，我看他无精打采的样子，很心疼。灵机一动跟他说：“咱们今天来拼词比赛吧！”
他一听，似乎来了兴趣，问我：“ 怎么比呀？”
“我跟你比。你赢一个就奖励你一个大拇指，一个大拇指是5分。这样我们在课程结束时就可以数大拇指来确定我们各自得了多少分！”  他说：“OK！”  然后我看到了他圆圆的脸蛋上露出了久违的笑容。 

        从那以后，几乎每堂课都成了我跟他一起学英语比赛。 而他的兴趣也越来越浓。让我很欣慰的是：那个积极活泼好学的David又回来了。

        这就是视频前的David，起初，他用他的积极学习态度感染了我，而后因为各方面的原因，让他的态度变得消极，这给了我反思的机会，最后我能够成功的带动他，让他重新燃起对学习的积极热情，这个过程是我们双方相互影响的过程。

        所以非常感谢David。让我明白“教学”是互动的过程，老师的教跟学生的学是相互关联并相互影响的。老师的教学方法能影响学生，而同时学生的学习态度也能影响老师。