不是所有的事情都需要追根究底

不是所有的事情都需要追根究底

十几个人的村小，学校有十几个篮球，十几个足球，唯独乒乓球拍子只有一副。每一天，学生从教导处借出去，玩完后归还。这样借来还去，实在太麻烦了。我让小郭暂时充当保管乒乓球拍子，不用每一天还给老师，只需每一次玩后保管好就行了。

权利下放的第二天早晨。我刚到学校，还没有打开窗户透透气，小郭和小雷一起来到我的房子。两个孩子争先恐后的说：“昨天晚上，乒乓球拍子放在教室的桌子上，今天早晨就找不见了。”我的第一反应有一点卑鄙，认为是这两个孩子可能想把乒乓球拍子据为己有，故意耍的小计俩。我没有做任何表态，让他们回到教室在仔细找找，看谁拿着玩去了。早晨第二节课的课间，低年级的学生反映，小郭和小雷等高年级的学生搜他们的书包，看谁拿走了乒乓球拍子。从这个兴师动众的样子来看，乒乓球拍子与这两个孩子没有关系。我想会是谁呢？全校一共就十几个学生，爱玩乒乓球的有几个呢？而且低年级的学生应该不敢进入高年级的教室？这个事情应该怎么处理，不仅能够找回乒乓球拍子，而且也不伤害学生。毕竟孩子对于喜欢的玩具占为己有，这是一个情理中能够想通的事情。乒乓球拍子丢失是小事，学生的这种错误行为必须纠正。我也想新农村的孩子比较单纯，不会有太多的复杂心机。

这个事情，不知道谁告诉了高年级的班主任。班主任认为从他们的教室丢失东西，这是一种班风的破坏。班主任过来和我分析会是谁呢？而且班主任认为这个事情很恶劣，需要好好的查一查，一定要找到。我没有做任何的评论和建议，只是默默地听着。

下午上体育课，文体委员整理好队伍之后，我对全校的学生说了几句话。全校只有一个文体委员，体育课都在一起上。我说：“我想对你们说，第一，乒乓球拍子不值钱，就是几十元。比起你们的可贵品质简直一文不值。不值得去冒险藏乒乓球拍。第二，乒乓球是一个合作的运动。在我们这个偏远的乡村，只有学校有乒乓球台，你只有在学校玩。而你又不敢拿出来。即使据为己有，也不能够好好的玩，而且也要提心吊胆。这样得不偿失。好的东西不是据为己有，而是和大家分享。分享过程能够体会到玩的乐趣。一个人偷偷地哪个拍子有什么意义呢？第三，据为己有的一时冲动，大多数人会有，但是，都能够及时的制止。因此，我希望能够看到再一次看到这个乒乓球拍子。不希望你走的太远。我希望在别人不知道的时候，放回原位。”

下午课外活动的时候，两个女生跑来兴奋的告诉我，“老师找到了，在女生厕所的墙上放着。”看着学生的兴奋劲，知道她们需要老师寻找到谁拿走的？我淡淡的告诉他们，好了，没事，你们玩去吧，可能是谁忘记放的。孩子毕竟是孩子，他们已经很投入到玩乒乓球的活动中，似乎一切没有发生。

有老师想让查一下谁拿走的，好好地教训一下，让她记住教训。其实，我认为教训并不一定非要用羞辱，用批评等暴力的手段让当事人记住。每一个人都会犯错，但是没有一个人希望遭受到羞辱式的教训。孩子能够主动还回来，就说明孩子已经认识到错误了。我们没有必要穷追不舍，不是所有的事情都必须有结果。我们不要用恶的想法推断孩子的未来，更不要用没有逻辑关系的推理去推断孩子的未来，其实所有的事情没有那么可怕。很多人认为，这个行为不纠正，不受到惩罚，就会害了孩子，长大一定会受到惩罚的，长大会变坏的。其实不然，网开一面，可能会让孩子有更多的机会，相信孩子。保护孩子不受伤害，比弄清真相和受到教训更重要。

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