教育反思

朱永新老师的保险银行

善读者日攻 善学者行远

最近一段时间，都在阅读朱老师的书。朱老师的著作通俗易懂，没有堆砌的华丽词藻，字里行间，醍醐灌顶。阅读是一项终身学习的能力，人们可以在生活困顿黑暗的时候，从文字里看到光和力量。一个人的精神力量源自于他的阅读史。坚持阅读，可以让自己的心灵汇集众家之长，让自己的语言很凝练丰盈。大音希声是阅读行动最铿锵的回响。作为一名教师，阅读可以拓展视野，能以学生的角度来思考问题，能看见学生那由好奇，惊羡，渴望的眼神交织成的最美画卷，能成为学生们生命中真正的良师益友。

年轻时候的我，怀着对教育的热情，站在三尺讲台上，青春活力能使课堂变得活跃。那时学生的勤奋好学，许是因为被自己的朝气活力感染。那些年的教育教学状况：教学经验颇少，期待很高，要求很严。现在再回首，不禁感概：你们用努力的姿态与拼搏的精神陪伴了老师的成长，所幸在最美好的年华遇见了最勤奋上进的你们。随着你们的毕业，老师遇见各种各种的学生，常在暗自在心底感叹所带的学生不如你们懂事，不比你们勤奋。对比中凸显你们的优秀，以至老师常常在思考：现在的学生状态怎么这么不理想？这样的现状，我该怎么办？

后来随着阅读面的铺展，老师在书中找到了答案。人与人之间的遇见，都会生发一种神奇的力量，使彼此不断的成长和进步。不同的学生，怎么能做比较呢？老师每每想起你们，总是你们最优秀的一面，总是拿你们最优秀和学弟学妹弱的一面对比，这并没有可比性。正是在教学实践中，无数次类似这样的反省，老师渐渐地明白：每个人都有期待与要求，高期待和严要求只能付诸于自己。老师常要求你们事事要精益求精，不断突破自我，力争完美，达到老师的期望值，这样的要求有时真如一座泰山，压得你们踹不过气来。这样的高效与自律，扪心自问，我们大人都做不到这么完美，为何要求你们事事力求完美呢？为师者和为人父母者皆是孩子的一面镜子，要求孩子到达什么样的要求，就先从自我做起，率身示范。争分夺秒地阅读，日复一日的练字，使我更加能站在学生的立场，感受学生持之以恒的不易。对你们的言行举止，也有了同理心。变者境，不变者律；变者形，不变者心。

横竖里有执著

笔墨间有情怀

家和教室，都是学生心灵的栖息地。学生的两点一线的学习生活场所，应该是汇聚美好的港湾。学生的心情，我们能理解;学生的心事，我们会在乎。坦诚的接纳学生的不完美，才会激发学生学习的内驱力，争取做到更好。曾常问学生：“你们最开心的事是什么或者是什么最能使自己感到幸福？” 每当这样的问题一抛出去，学生的心声多数是：“自己的请求能得到他人真诚的帮助，自己的想法能得到他人的真心认可，自己的努力能让他人看得见”。从这些大同小异的答案中，深深感受到走入学生心灵的重要性。从生理层面，从情感角度，从自我成长为学生保驾护航，用心陪伴学生的学习成长，擦亮她们成长路上的每个日子，使他们的内心更加充盈有信仰，这或许就是身为教师的崇高使命和了不起的担当。

所幸在教育的途中，能坚持不懈学习身边同行优秀的教育经验和不断进行自我思考，并有了自己的见解和看法。老师对学生的期待越高，在综评时得到的失望越大。相反，当学生对老师教学和学科学习的认可越来越高，在综评时才会给老师们带给无限的惊喜。认可，是做好每一件事最关键的前提。朱老师笔下教师的四重境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中最基础的境界，成为一个让学生瞧得起的老师。能达到这层境界，需要用心对待学生，得到学生的认可。生而为人，我们都渴望他人的真心相待。这么多年的一线教育生活，自己也才迈向第二重境界，这过程很长，但我依然坚信真情，真心，真爱，一定能在学生的心田撒下真善美的种子，静待花开。

共读共写共生活，是朱永新老师著作中的关键理念之一。一个不爱阅读的教师很难培养出爱阅读的学生。教师必须在阅读上为学生做出表率，成为学生的阅读榜样。老师或者是家长，想要给孩子一滴水，就必须是一桶水，甚至是一整个海洋。我们可以用董卿老师读书的三重境界来激烈自己不断阅读，并努力到达自己想要的境界。

第一重境界：书到用时方恨少。

第二重境界：书山有路勤为径。

第三重境界：腹有诗书气自华。

美玉有光，光而不耀，不露圭角。教育教学的过程中，没有文化高度的家校共育，培养不出有远见的孩子。愿博览群书成为我们学习生活的一种方式。用阅读的火种，点亮学生阅读的心灯。脚步到达不了的地方，文字可以。知识来自生活，生活的一切经验又能以文字传递，在每一段文字里，都能促使我们反思得失与成败。我们用心书写着自己每一天的喜怒哀乐，从教学中得到了成长，收获的幸福，这也就是在无形中沿着我们的目标继续攀登。行动起来，坚持记录日常的思悟与温暖，定会有奇迹出现。希望生活中的我们，都能从阅读中开始成长，在写作中反思自我，拥抱生活的美好与感受生活的乐趣。所爱隔山海，山海皆可平，生活万物皆明朗。