课程理念的继承和发展，使两版课程标准所定的目标体系既有共性，又有差异。
从宏观上考察两版化学课程标准，均与知识、能力、观念、态度、价值观有关。但在维度分类和体系建构上却有明显不同。
实验版课程标准依据科学素养，而修订版课程标准依据的是化学学科核心素养。
目标分类：实验版课程标准依据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能
1.1了解化学学科发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。
1.2获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
1.3重视化学与其他学科之间的关系，能综合运用有关的知识技能与方法分析和解决一些化学问题。
2.过程与方法
2.1经历对化学物质及其变化进行探究的过程进一步理解化学、科学探究的意义，学习科学探究的基本方法提高科学探究能力。
2.2具有较强的问题意识能够发现和提出有探究价值的化学问题。敢于质疑，勤于思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
2.3在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段，获取信息。并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
2.4能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力
3.情感态度与价值观
3.1发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，能感受化学世界的奇妙与和谐。
3.2参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产生活实践的意识。能够对与化学有关的社会与生活问题做出合理的判断，3.3赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。注意关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。
4.树立辩证唯物主义世界观，养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度，崇尚科学反对迷信。
5.热爱家乡，热爱祖国，树立为把民族复兴为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
化学学科核心素养的目标分类：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
课程目标按照化学学科核心素养的五个方面展开。
一、通过观察，能辨识一定条件下物质形态及变化的宏观现象。初步掌握，物质及其变化的分类，能运用符号表征物质及其变化，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的关联。形成结构决定性质，性质决定应用的观念。能够根据物质的微观结构预测物质在特定条件下，可能具有的性质和发生的变化，并能跟解释其原因。
二、认识物质在不断的运动。物质的变化是有条件的，能从内因与外因，量变与质变等方面较全面的分析物质的化学变化，关注化学变化的能量转化，能从不同视角，对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律。能用对立统一，联系发展和动态平衡的观点，考察化学反应。预测在一定条件下某物质可能发生的化学变化。三、初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设。基于证据进行分析、推理、证实或证伪假设，能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径。能认识化学现象与模型之间的关系，能运用多种模型来解释描述和解释物质的结构性质和变化。预测物质及其变化的可能结果能依据变化信息建构模型。建立解决复杂化学问题的思维框架势能发现和提出有价探究价值的化学问题。能依据探究的目的设计，并优化实验，完成实验操作能对观察记录的实验信息进行加工，并获取得结论。能和同学交流实验探究的结果成果。提出进一步探究或改进的设想能尊重事实和证据破除迷信。反对伪科学，养成独立思考敢于质疑和勇于创新的精神。
五，严谨求实的科学态度。形成在真理面前人人平等的意思。增强探究物质性质的变化的兴趣。关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源，合理开发的重要性，具有绿色化学观念和可持续发展意识。能较深刻的理解化学技术社会与环境之间的相互关系，认识化学对人类对社会发展的重大贡献能运用已有知识和方法综合分析化学过程，对自然可能带来的各种影响权衡利弊强化社会责任意识积极参与，有关化学问题的社会决策。
实验版课程标准目标水平一知识与技能划分为四级水平，二过程与方法划分为三级水平三情感态度与价值观分为三级水平。修订版课程标准内容的化学目标水平：内容的化学学科指向性更强，素素养学业质量均被划为四级标准。实验版课程标准的课程，目标框架具有形式化，同时性的特点对每一位度下的具体学科内涵的提炼略显不足。修订版课程标准课程，目标框架源于化学学科核心素养，从学科层面较深刻的反映了知识与技能领域、宏观辩识与微观探析变化观念和平行与平衡思想。过程与方法领域宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、情感态度与价值观领域。科学态度与社会责任的学习目标学科指向更强，内容更具体。
水平分类，修订版课程标准中学课核心素养水平描述更为清晰，凸显了化学学科内涵的重要性。