好习惯越早养成越好，就像一张白纸，你在上面作画比较容易。而如果是已经涂鸦得乱七八糟，再擦掉或涂改就费劲得多。但是，如果不努力去改，只能是越来越糟，最终一塌糊涂、毫无价值。自升入三年级来，学生交各科作业拖拖拉拉，开校第二周学校落实“双减”政策，个别孩子放学不参与延时托管服务，一听到放学铃声响，课堂作业不按时交收拾书包就向外跑，着急回家。一些学生交作业令我非常头疼，不收作业师生和谐，一收作业大声吼叫。
我班聪明男孩很多，懒惰男孩儿也不少，小泽就是其中一个聪明却懒惰的男孩儿。他的眼睛总是处在迷糊状态，似睁非睁，挺像那个正在加载中的圆圈，转呀转呀，看得急死人。你急，但他从不急，总是一副无所谓的样子。
九月份，还是穿短袖的季节，我发现他的身上，除了脸是光溜的，至于胳膊、腿，全部都是密密麻麻的点点，大的，小的，黑的，紫的，伤痕累累，看得人触目惊心，我问他是怎么回事，他不以为然地说:“都是蚊子咬的，我妈妈没给我盖好被子。” 我气愤地对他说:“你咋不让你妈妈来学校帮你交作业!看你那作业，要么不做不按时交，要么交来的作业就是龙飞凤舞，潦草得让人看不下去!” 开校以来他早已习惯和各科老师打太极拳，照例是回我几个“哼哼哈哈”。
课后延时托管服务实施之后，我们班开展了如火如荼的“按时交作业整风运动。”第一天就出师不利，有八个人没按要求交作业，其中自然就有小泽。
两天以后才收到他的作文本，其他学生都按要求交来了作文本，他交的是一个薄薄的方格本，而且皱巴巴的，像从垃圾堆里捡出来似的，在一堆整齐的作业中，这个本子就显得特别刺眼。打开本子，几个字龙飞凤舞。我把他叫到我的面前，拿起他的本子，就在我扬手的一瞬间，这个皱巴巴的本子毫不顾及主人的面子:本子是烂的，几张纸全散了，就在我扬起的一瞬间，封皮和纸分家了，纷纷扬扬，如天女散花一般。同学们看得哈哈大笑，小泽呆呆地望着面前这个纷飞的作业本。
等作业本无力地躺在讲台上，我指着作业本问他为什么没按时交作文本，他理直气壮地说:“我前天忘记把没写完的课堂作文本带回家，让我妈妈重新买个新作文本我在家里补，她说吃饭没时间买。我就在书包里找见个方格本抄作文了”说的倒是振振有词，仿佛一切都不是他的错，要怪就怪自己的妈妈。
我自然就接着他的话，顺着他说:“我明白了，今天这个错不在你，全在你的妈妈。怎么为了吃一顿饭而忘记给孩子买作业本呢，是吃饭重要还是孩子的学习重要？不行，我今天要好好批评你妈妈!”一边说我一边掏出手机，并找他要妈妈的电话号码，他赶紧摆手:“不用不用，这个怪我，不怪我妈妈。”
我心想你别用这个借口来糊弄我，但我也不能拆穿他的心思。我煞有介事地说:“那不行，今天一定要好好批评你妈妈，害得儿子今天在同学面前不交作业，别人家的妈妈全心全意照顾孩子，你家妈妈只顾自己吃饭。你肯定是个好孩子，但你妈妈肯定不是个称职的妈妈，我不批评她，难道批评你? 谁错了就得批评谁!” 最后一句，我的语气很重。他就那么站在那里，脸上露出尴尬的表情，手和脚不知往哪儿放，身子微微地摆动，脸上又像在笑，又像没有笑。我知道他小小的脑瓜正在高速运转，怎么应对这个场面。
也许是他招架不住了，面红耳赤的对我说:“老师，我今天一定按时交作业行吗？你不批评我妈妈就行了。” 我说:“好啊，我答应你，今天不给你妈妈打电话。但你以后每天要按时按要求交作业，我说话算话，你也要说话算话。”他连连点头。
第二天，他交上来的作业本果然合乎要求，而且字迹工整，这件事情我没告诉他的妈妈，但我想没有严格的班规要求，一些学生的惰性就会在班级里养成，坏习惯是很容易学成的，坏风气也会很快传开。
光靠强制办法不是长久之计，最主要的还是要培养学生写作业的效率。为此，教师就要采取各种方法来激励他们。比如师生间交流，对于经常不完成作业的学生，如果强制办法不奏效，就要找其谈话了解个中原因，以亲切的姿态走进学生的心里，让学生感受到老师的关心和关注。当然，这也需要持之以恒;同学间监督，每一个小组设置一张作业检查表，对每天交作业情况进行量化统计，这样小组成员就会互相监督;作业的展示，留意观察不愿写作业的学生和学困生的作业，找出亮点加以表扬。人都一样，只要受到表扬、鼓舞，就会产生一种积极的动力，推动着学生更认真地去完成作业。
学习是学生的天职，学习也是我们每个人终身的事情，我们必须习惯于主动学习，每天都要有收获，在师生共同的努力下，孩子们都能主动按时完成作业，把交作业变成一种习惯。