培养思维能力，更重要的是掌握思维方法，把思维训练贯穿于学习的各个方面。解决和分析问题时，常常需要转化、分析、综合等思维能力。解决问题的过程，是依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法的过程。
思维即人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程，最初是人脑借助于语言对客观事物进行概括和间接反应的过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索、发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。分析与综合、比较与分类、抽象和概括是最基本的思维活动。
一、发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
二、聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维也是从不同来源、不同材料、不同层次探求出一个正确答案的思维方法。因此，聚合思维在需要从众多可能性的结果中迅速做出判断、得出结论时是最重要的。
三、辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维对立统一的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”的；而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维对立统一的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”的；而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。
递进思维就是对问题进一步拓展、探究下去的思维。比如特殊到一般问题的推广，公理的普适性证明等等。
四、从广义上讲，创新思维不仅表现为做出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。
五、转化思维是在解决问题的过程中遇到障碍时，把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清晰。
搜集疫情相关新闻，科学认识疫情信息、传播途径和预防措施，能利用漫画、音乐或文字形式表达自己的思考。
项目意义
学会检索信息，学习判断热门信息的真假并加以分析，建立抗疫信心，培养科学精神。
观看视频《关于冠状病毒的一切》，阅读三则社会新闻。根据对冠状病毒的认知，学生在班级群里讨论新闻的真实性及判断依据。
新闻一：28日，一项名为“劝君洗个热水澡，减少新病毒数量”的提案在多个微信群转发了钟南山院士、李兰娟院士的推荐。一位免疫学博士建议一种新型的冠状病毒易感人群应该用热水浴进行保护。”
新闻二：据说N95口罩7天后不应该丢失。用大功率吹风机吹30分钟，或用酒精喷洒消毒后再继续使用。
新闻三：近日，不少居民冲进超市购买新鲜蔬果、米粉、粮油、方便面和消毒剂，一些超市货架上的食品被清空。1月28日，据报道，“北京市超市和食品市场将关闭一周”。
通过讨论让学生正确认识抗疫相关社会新闻，做到“不传谣，不信谣”，对抗疫有信心。
2
结合自己的寒假生活，用漫画或文字描绘自己印象深刻的新闻或观点。
3
分享项目的阶段性成果，如漫画人物形象、文字初稿，组织学生交流，进一步修改。
4
在班级群内发布成果，选择优秀作品通过学生公众号发布。
学科整合要素
语 文
运用文字描述新闻，表达自身思考。
新闻一：28日，一项名为“劝君洗个热水澡，减少新病毒数量”的提案在多个微信群转发了钟南山院士、李兰娟院士的推荐。一位免疫学博士建议一种新型的冠状病毒易感人群应该用热水浴进行保护。”
新闻二：据说N95口罩7天后不应该丢失。用大功率吹风机吹30分钟，或用酒精喷洒消毒后再继续使用。
新闻三：近日，不少居民冲进超市购买新鲜蔬果、米粉、粮油、方便面和消毒剂，一些超市货架上的食品被清空。1月28日，据报道，“北京市超市和食品市场将关闭一周”。
通过讨论让学生正确认识抗疫相关社会新闻，做到“不传谣，不信谣”，对抗疫有信心。
2
结合自己的寒假生活，用漫画或文字描绘自己印象深刻的新闻或观点。
3
分享项目的阶段性成果，如漫画人物形象、文字初稿，组织学生交流，进一步修改。
4
在班级群内发布成果，选择优秀作品通过学生公众号发布。
做一份图文并茂的疫情防控说明书。
观看视频《关于冠状病毒的一切》，阅读三则社会新闻。根据对冠状病毒的认知，学生在班级群里讨论新闻的真实性及判断依据。
新闻一：28日，一项名为“劝君洗个热水澡，减少新病毒数量”的提案在多个微信群转发了钟南山院士、李兰娟院士的推荐。一位免疫学博士建议一种新型的冠状病毒易感人群应该用热水浴进行保护。”
新闻二：据说N95口罩7天后不应该丢失。用大功率吹风机吹30分钟，或用酒精喷洒消毒后再继续使用。
新闻三：近日，不少居民冲进超市购买新鲜蔬果、米粉、粮油、方便面和消毒剂，一些超市货架上的食品被清空。1月28日，据报道，“北京市超市和食品市场将关闭一周”。
通过讨论让学生正确认识抗疫相关社会新闻，做到“不传谣，不信谣”，对抗疫有信心。
2
结合自己的寒假生活，用漫画或文字描绘自己印象深刻的新闻或观点。
3
做一份图文并茂的疫情防控说明书。
做一份呼吁全小区行动起来的倡议书。
1留守家中，并不等于没有课堂。这正是一堂最值得孩子们好好学习的“大课”。每个人都身临其中，学生也不例外。
媒体上的铺天盖地报道，疫情进展、专家访谈、防护知识等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在参与疫情阻击，堪称一场巨型的社会实践课。
学校、家长应充分利用疫情产生的科普素材，整理一些有价值的内容，引导学生主动关注疫情进展，了解野生动物保护、病毒知识、防控知识等，拓展学生的视野和知识面，更好地去理解现实社会，帮助树立科学思维观念，运用科学逻辑分析、解决问题。
此外，还可以把疫情当做一个课堂，给学生布置一些相关作业，比如自主搜集疫情信息、整理疫情数据、分析疫情产生原因、预测疫情的社会影响等，从而鼓励学生通过亲身参与，帮助其了解社会运作、科学防疫、社会经济文化等各方面的知识。
同时，在现有的新闻报道之外，家长还可以找些有关病毒和疫情的电影、纪录片、动画片、图书等，按照孩子的年龄层次，搭配着给孩子看，以便更好地理解病毒、疫情。
此次疫情暴所露出的全民科学素养问题，也十分重要。在防控疫情之际，更需培育孩子们的科学精神，让他们养成科学思维，掌握科学逻辑，关注社会问题，培养人文关怀和道德情操。