“别样”实验教学 增趣云端课堂

    2020年是个非同寻常的一年，在新年的开端新冠肺炎来势汹汹,袭卷了全国各地，我们边远的龙江大地也未能幸免。 在众志成城抗击疫情的同时，时间悄悄地溜走，不知不觉开学的日子到了。老师、家长、学生都非常焦急，国家教育部做了“停课不停学，停课不停教”的重要部署，各级各类学校纷纷响应号召，积极行动起来，组织教师进行线上教学培训，在短短的时间里，我校教师很快掌握了利用钉钉直播面向全体学生的线上教学方法。

    嫩江市教研员安艳欣老师在组织化学学科教研培训时着重强调：化学学科要重视实验教学，除课堂上做的实验外，应当增加一些家庭小实验来提高学生学习化学的兴趣和动手能力。

      在这特殊时期，我积极响应教研室的号召。在《生活中小实验》的线上教学中，结合所教化学学科特点，为激发学生学习兴趣。以化学学科为载体，选取生活常见物质，引导学生动手进行家庭小实验。采用线上教学线下实验的方式进行教学。                                                 

      充分利用网络选取课程资源，标准是：实验简单容易操作、安全性高，能够利用身边常见物质就能进行实验。我确定了《与醋有关的实验》和《关于水的8个小魔法实验》，因为食醋、小苏打都是厨房常见的物质，学生们非常熟悉。在这非常时期，不能随便外出购物，容易获得。再者，有关水也是学生们耳熟能详、 津津乐道的物质。                                                         

        布置线下实验作业时，一定要选取难易有度的实验，让学生有选择的余地。让不同层次的学生都有尝试的愿望，积极参与。简单易做的，大多数学生都可实践。难度稍大一些的实验，富于挑战的同学可以尝试。更能体现出学生们的创新能力，老师要做到有布置、有检查、有监督。                                               

      在实验操作时，让家长帮助拍照或录像，强调要注意实验先后顺序，体现实验的连续性。鼓励创新作品的生成，不拘泥于照本宣科。学生完成了一些家庭小实验：《防火气球》《反重力水》《小苏打喷泉》《激光把戏》《白醋灭火器》《让胡椒粉分开》《水的幻觉》，其中前五个实验难度稍大、实验操作技术性强，需要有挑战精神。虽然选做的人比较少，但也不乏涌现出一些优秀作品。后两个实验难度较小，大多数学生都能动手做。达到了预期目的，让学生在家就能动手实验，感受实验探究的乐趣。  上完课后，将学生的优秀作品分享给安老师，得到了安老师的好评。

        安老师和黑河市教研员李斌老师沟通，李老师觉得我的做法符合线上教学要求，突出了化学学科的特点，决定推广家庭小实验教学。李老师联系到我，按照她的要求，我安排了几位同学重新录制趣味实验视频，并增加了实验器材、药品、步骤和原理的解说，上传给李老师。她将我引领学生做的趣味小实验辑录在一起制作成《居家小实验，疫期来相伴》的美篇，由“魅力化学工作室”进行推广。

    期间，对于“防火气球”实验原理的解释我和李老师意见不同。我们分别上网查找资料，又互相沟通交流，最后达成一致。我深深的感受到做学问就是要互相研究，才能弄清楚小实验中蕴含的大道理。

    实验是学习化学知识的重要途径，实验探究大大激发了学生的学习兴趣，也体现了学生们的创新精神。在指导学生动手进行趣味实验过程中，教学相长，学生受益颇多，老师也有意外收获。

    线上教学给我们教师带来了很多困惑，但是当我们迎难而上时，也收获了快乐。线上教学虽然是疫情期间“停课不停学，停课不停教”的无耐之举。但我相信化学老师们为了孩子们的学习，砥砺前行中都会有属于自己的故事。

    我们共同期待，重返校园的那一天早日到来。