8月28、29日接连两天，每天上午8:00-11:30，下午14:00-17:30每天至少七个小时的线上阅读课培训，很多时候还会超时。共学习三个系列12节课。
这是四年级阅读课的培训，我是第二次参加了，相比2018年第一次培训，方向更加明确，课程目标更加清晰，课堂流程更加熟悉，故事内容也了解到更加清楚了。
毕竟我这是第二次学习了，一件事重复做，就会越来越顺手。这也是我今年选择四年级的原因。
我们的阅读课程是从四年级开始，共有四、五、六三个年级的课程。从2018年到2021年刚好三年，教完一轮了。当然我可以有多种选择。
思虑再三，我决定还是从头开始。人要学会把自己适时清零，清空自己，然后从零开始，重新出发。学会放下，重新选择。我也是自己一次重头开始的机会，再次挑战自己。
这次培训，我们采用模拟课堂的形式，我把自己转换角色，变成了一名真真正正的小学生，回答老师课堂提出的问题，积极做笔记，和老师一起遨游阅读课堂。
两天12本书的学习，满满的48页笔记，真是收获多多。也让我有了更多思考，有几个想法分享一下。
第一，教师解读文本的能力尤为重要。
我们上课有课件，有教案，但是因为教师个人的能力，各自的特色我们呈现出来的课堂尤为重要。
在几位讲师培训的过程中，我感觉到一位教师解读文本能力强的话，在面对有文本的阅读课时思路更加清晰，能够迅速抓住文本中的关键信息，关键词，关键句，关键要素等来帮助学生梳理信息和资料。
四年级的课都是绘本阅读，先是无字绘本，然后是图文并茂的绘本。当然这不同种类的绘本在授课处理上也是不一样的。
比如《7号梦工厂》里关于楼高的写作手法的梳理，关于书中纸、笔、帽子等道具的使用，边讲边提示，这个问题讲完后进行相关知识的梳理，有助于让学生了解写作的构架，对学生习作有一定帮助。
我们的课程已经过四轮的更新，与2018年第一轮培训时已有很大变化。这次明显感觉老师的梳理文本的能力更强了。特别是课堂的讨论让我享受阅读课的魅力，有趣，有料，有味。
第二，绘本阅读课越来越像语文课了
为什么这么说呢？
比如这次阅读课的板书设计，更能够围绕主题，提炼出中心。比如《狐狸的窗户》一课，小狐狸用共情的方法，让猎人放下了猎枪，他也能轻松地回忆起自己逝去的女友和被大火烧死的妹妹、妈妈，最后完成了对他的救赎。把"共情"和"救赎"作为板书的一部分。
《走在路上》这是梅子涵老师的作品，是一个特别温情的故事，讲了14岁男孩小远因要去看电影，最初嫌弃奶奶做事缓慢，有些不耐烦，最后又理解了奶奶的故事。在这个故事中插叙了小远2岁，奶奶58岁时的事情，这个插叙补充了小远小时候做事很慢，很多事也不懂的故事，从而唤醒了小远的内心，回忆起了小时候奶奶对他的体贴，照顾和爱。让我们觉得小远态度的转变是那么的顺理成章。插叙的使用特别巧妙，学生如果学会使用就更好了。
《狐狸的窗户》一书中，闲笔的妙用，就是猎人在回忆自己的故事时完全可以直接到妹妹、妈妈，这样也没有问题。但是先让猎人回忆起女友。再回忆起妹妹、妈妈。可能是失去妈妈的伤痛在他心底里藏得更深吧。最重要的作用就是让这个故事更有味道。
这几个学习点对于四年级学生确实有难度，但是在合适的时候，配合着适当的文本，让他们先了解还是非常好的。
第三，要学会随时切换角度
通常我们都是站在教者的角度来考虑问题，处理课堂中的疑难。我们更应该注意的是要学着站在作者的角度来思考，比如上面提到的《狐狸的窗户》一书中闲笔的运用，关于救赎，我们只有站在作者的角度才能看到他们的使用的妙处。
当然站在学生角度考虑问题也是非常关键的，比如我们在设计问题的时候，不能老师提一些小而碎的问题，使问题碎片化，这样宝贵的课堂时间却没有发挥它最大的用处。
站在学生的角度考虑问题，就是要摸清学情。不同的班级，不同的学生个体。当然教学目标也会发生变化，或者在目标的实现上也会程度不同。
教者，作者，学者，当然还有读者的角度也不可忽视。把这几个角度来回切换。这样的课堂才是有效的课堂。
这次学习，也让我体会到清空自己，把自己清零。重新出发的意义。当然这集中的培训也让我经历了一次阅读的洗礼。