五星级文明学生评价，为良好班风学风助力

陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。

一个班级能否积极地引导学生自觉遵守校规校纪，创建和谐的班级文化，从而提高学生的综合素质，重点在于常规管理。在管理中，单靠老师的力量肯定不够，我们应努力培养学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我约束的意识，充分发挥学生自我管理的积极性，使他们敢于探索、勇于实践，从而达到高效管理。

每年开学的第一个星期，我们要进行国防素质教育，也就是“军训”。这期间，除了在操场上进行训练以外，早上和中午由班主任带领学生在教室学习《学生手册》。这是我们学校自己编印的一本小册子，其中有一项非常重要的内容，那就是“五星级文明学生评价”。如何利用好这个评价制度，为我们的班级管理助力，而不让这一活动流于形式呢？

一、认真学习，思想上重视

首先，要让每个学生都有“争当五星级文明学生”的愿望和动力。

五星级，顾名思义，包含五大方面：1.尊师敬长2.文明规范3.学习进步4.勤俭节约5.兴趣才艺。每个方面又细化成四个小项，让学生能够更好地落实到行动中。比如，有学生提出，没有才艺怎么得到“兴趣才艺星”？其实，这一方面只要认真做到“书写规范、积极劳动、培养兴趣、主动参与”就可以。

其次，重视平时，让每个五星评价小组长发挥自己的作用。

班级管理的基层单位就是小组，小组担负着形成良好班风学风的重要使命。而小组长肩负着管理小组、记录德行、规范行为、养成习惯、落实各项工作的重要任务。所以，必须对小组长严格要求并做好培训，让其明白自己的职责。

小组长要严于律己，在学习、生活、交往等方面为组员树立良好榜样，并妥善处理好学习与管理任务的关系，民主管理、科学管理，做有思想的管理者。同时要重视组员之间的竞争与合作，营造健康向上的学习生活氛围。

再次，组织好流程，发挥好班干部监督与平衡以及家长的作用。

评价活动的流程：班主任组织，班干部牵头，先自评，再组评。由班干部监督并对各组之间的标准进行平衡，最后班主任通过后填表上报并向家长反馈。让家长全面了解学生情况，家校结合，实现全方位教育、全过程教育。

二、发现问题，行动中改变

军训结束，一切步入正轨，五星评价机制开始运行。

最初出现问题的是德行本。在小组长“上岗”之前，我专门给他们讲了德行本的作用以及如何记录，并且给他们展示了高年级学生记录比较好的样板。可是，检查的时候却发现：有的组长想做“老好人”，本着“谁也不得罪”的思想，上面基本空白；有的组长只记违反纪律的、不交作业的，几乎成了“罪状”记录本。针对这种情况，我再次耐心给他们讲“记录”的作用——这是我们进行组内互评的依据。还有的组长害怕自己记录不能服众，就想让组内成员轮流记录，这是个不错的想法。总之，要想监管好最终的质量，功夫还是在平时。

一个月的时间到了，我们在实施第一次五星评价的时候，又一个新的问题出现了。五名值日班长在进行最终平衡的时候，把自己的分数都改成了98分。其中有一个曾经出现过两次不交作业的现象，也被他们当“自己人”给通融了。我不禁再次给他们讲道理：做班干部，必须让大家信服你，这就需要注意自己的一言一行，任何时候都要严于律己、以身作则。

在过程中发现问题，并及时改正，随时调整方法，让班级在充满竞争的学习氛围中和谐发展。

三、逐渐完善，稳定中前行

随着我们第一个月五星评价的进行，学生真切地体会到了自我管理的重要性，并且也认识到只有平时实实在在的表现好才能换来“五星级文明学生”的荣誉。

学生更加注意自己的行为规范了，也逐渐养成了良好的学习习惯，良好的班级秩序也建立起来了，全体学生的主人翁意识得以增强。

陶行知先生说过：“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”。要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和上进心，整个班级也就没有进取心和凝聚力，学生今后也很难适应社会的发展。

所以，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。