阅读赋能——读《从课堂到课程》第一讲

阅读的意义，我一直都明白。正因为明白，也在努力地坚持着，阅读着。

在读祖庆老师的新书《从课堂到课程》的第一讲时，就讲到“从骨干教师走向卓越教师，需要持续阅读”。他所说的阅读，包括四个方面的“读”：读人，读书，读物，读课（听课）。

读人放在了第一位。我所理解的读人，是观察身边的人，周围的人。每个人都是一本书，细细地读，都能读到一些东西。但读祖庆老师的“读人”，我方才明白，读人是结识比我们优秀的人。认识优秀的人，我们也会不断努力，让自己变得优秀起来。就拿我所在的各种群来说，祖庆老师、赖老师无疑是优秀的人，还有许许多多让我印象深刻的老师们，他们广阅读，勤写作，也激发着我向上的心。

读书，则是给我们的生命打地基。非洲草原上的尖毛草，冒出土地的前半年都在长根部，可以长到二十多米。接着，几天时间就能长到一米多高。正因为根扎得深，才能在后来长得如此迅速。我想，读书也是如此。现在每日的阅读，很少看到成效，但坚持几年，一定是有收获的。这段时间读《红楼梦》，原本觉得自己绝不会读的书，硬着头皮读，居然越读越有趣味，反倒每天主动去读。读一些难读的书，也很有必要啊。

读物，即开拓眼界。而旅行，是最好的方式。当我们在路上，眼前所见均有别于家乡。景、物、人，以及风俗习惯，都迥然不同。不仅如此，在路上的我们，是孑然一身，无依无靠的。同时，我们又是自由自在的。正是这份心境，让我们能欣赏旅途的风景，享受每一次相遇，体验不同的生活方式。很幸运，我能在大学期间，趁着寒暑假到处旅行，丰富了我的见识，让我明白“人外有人，天外有天”。

读课即听课。教书五年，我听的课并不多。我也总觉得，于教学上还有太多欠缺。今日读祖庆老师的话，方才有了一些方向。他说：“听得多不如听得对，听得对不如听得专。课，要有选择地听。”他自己是向名师学习，将他们所有的教学实录找出来，一篇一篇地手抄下来。抄着抄着，有些内容就记住了。慢慢地，那些教学评价语、指导朗读的方法、教学设计的智慧就移植到他的身上了。大道至简啊。

读到这里，越发感受到阅读的意义，它沉淀我们，赋予我们能量。也许，我们暂时看不到阅读的效益，但我们要坚信，它在潜移默化地改变着我们。

阅读赋能，厚积薄发。