1.2我现在处于的职业发展阶段

今天，听了陈老师的写作课程，才发现自己或许依然处于职业朦胧期与“成为职业教师”这两个阶段的中间层次。

我教书也快十年了，这十年说长不长，说短也不短。教书前两年，在农村一个乡镇教书，担任班主任，教了72个孩子，依稀记得那会儿的工作很轻松，学生也特别淳朴，可就是没有教学成就感，学生的成绩提升很慢，每天也就是按部就班地完成学校布置的工作。教书第三年，成为了我人生的转折点。这一年，身边有朋友通过考试，去了省会工作，为了追上朋友的步伐，我开始拼命复习。每天忙完学校的工作，不断地做练习题、看名师上课的视频，幸运的是第二年真的如愿，来到了省会工作，分配到了一个重点小学。

接着又浑浑噩噩地教了六年书。刚从老家到省会城市第一年，没有亲人和朋友，也不适应学校的工作强度，每天疲于应付新学校的各项工作，一方面渴望把工作做好证明自己，另一方面却发现无论如何努力也上不好课，带不好班级，只能陷入无限的自卑中。第二年，工作稍有起色，不知怎么的，学生与我的关系越来越好，教学成绩和班级管理各项工作都有了很大的进步，于是，继续沉下心来教书。就这样平平无奇地来到了第四年，这一年，我结婚了，也生了个可爱的儿子。双重身份的我开始在工作和生活中来回切换，每天累得只想躺平，教学和班级管理能力自然也没精进。就这样，来到了第六年。这一年，儿子越来越懂事，朝夕相处了近六年的学生也快毕业了，这一年，我开始改变自己的风格，与学生相处得更加融洽，教学质量也有了提高。

过去的这九年，其实也就是我的职业朦胧期。而从“职业朦胧期”过渡到“成为职业教师”初级阶段，也就是因为我的一次改变。

教书第十年，我发现自己实在没有进步，书教得不好不坏，班级管理也没有任何特别之处，正因为如此，我开始寻求进步的方法。机缘巧合之下，我认识了张道明老师，认识了廖娟老师，也认识了叙事者。这一年，我真正深耕在语文教学和写作当中，我坚持日更，迄今为止，写了280多天了，也写下了近20万文字；这一年，我也开始沉下心来阅读，看了不下于50本书；这一年，我也会像杂志社投稿，可是因为文字过于拙劣，迄今没有成功过。不过，我也不气馁，继续写着，再就是遇见了橘林写作课程。

要说我想达到的哪个层次，我想应该是第三个层次“做研究型教师”吧！可是，我觉得我要想达到这个层次，估计得花个十几二十年，或许到退休也达不到。

我未来三年的职业发展规划：

1.阅读计划

继续沉下心来读书，一年至少看50本书，包括教育类、心理学、名家作品等，一年看杂志（小学语文教师、班主任）10本以上。

2.写作计划

今年坚持学完橘林写作课程，完成每次的作业，坚持每日一更，每周至少写一篇千字文，一年至少写20万字以上。

3.公开课计划

一个学期至少上一次教研课，积极参加各级各类的优质课评比，一年至少听100节课（今年已经听了43节）并写听课反思，

4.教育教学研究计划

一年至少听50个专家讲座（今年已经听了14个）并写听讲座心得，一年积极申报课题或微课题一项，继续研究班主任工作，争取一年发表一篇文章。

计划是美好的，要想实现却需要行动。我会继续写下去，坚持下去，毕竟完成比完美更重要，就像那只犟龟，即使遇不上狮王二十八世婚礼，也能赶上狮王二十九世婚礼。

相信未来  2022.5.30