暗示——妙对孩子们的走神

孩子的专注力是有限的，到我这里来学习的孩子们，他们的专注力更是不敢恭维。所以在学习过程中，他们的走神是家常便饭。只要不影响别人，就没有必要特殊处理，我在正面管教中学到的方法是——暗示

在背历史的过程中，黄仕垒的手上又多了小纸条在动，我面带微笑地看着她，不到十秒钟，她回看了我一眼，赶紧把手中折的千纸鹤放下了，读起了要背的书。过了约十多分钟，她又拿起了没有折完的千纸鹤，捣腾起来，我又静静地看着她，又不到十秒钟，她发现不对劲，看了我一眼，赶紧把所有的纸条收拾干净，认真背起要考试的内容来。

陈钰彬也在背书的过程中，不由自主地玩起了自己的书签，我就盯着他，面露微笑，等他看我时，我用手指指书本，他羞涩一笑，赶紧读起了自己要背的书。

张瑞敏看了一会儿英语，不由自主地进入了走神状态，仔细地琢磨起手中的笔来。我静静地走过去，把脸尽可能的贴近他的脸。不到三秒钟，他扭头一看，赶紧收集笔，拿起书，干起了自己该干的事。

许多孩子，由于小时候缺乏父母的陪伴，没有培养起专注的好习惯。在短时间内，要他们做到特别专注，这几乎是不可能的事情。面对他们的走神，我是多一点宽容，多想一些办法来纠正，暗示——这种办法，既让孩子们停止了走神，又不影响课堂里的其他人，不失为一个有效的办法。当然，让孩子慢慢培养起专注的好习惯，这是我要努力探索的。