勤能补拙

我想从一幅毛笔字开始说起。今年春天，校长为了提高学校老师的书法水平，特意请来了梅川高中的书法老师胡老师给我们讲解书法的技巧。课后，我们折服于胡老师漂亮的毛笔字，纷纷请胡老师赠字一幅。轮到我时，胡老师问我想写什么内容，我请他自主定夺，他看了看我，挥笔写下了“勤能补拙”四个大字。我当时想，果然是个文化人，名言警句信手拈来。后来仔细一想，胡老师不愧是一名名师，懂得“看菜吃饭，看人说话”。

可不是，年轻人，你就得勤快！我们青年教师常爱说我教学经验不够，对教材不熟悉，我还年轻，我不太了解小孩等等一系列问题。这些确实都是问题。可是没有天生的老师，难道我们要用我们的光阴去换取教学经验？难道我们要让我们的学生成为我们的试验品？等我们慢慢有了经验，我们就不再年轻了。

青年教师的专业成长是需要吃苦的。第一遍读黄老师的《大问题教学的形与神》时，我是逼着自己去读的。这本书写的都是课堂实录，读起来虽不像纯理论知识那样深奥难懂，但也没有在教室听课那般生动。光读文字它不如小说那样情节丰富，所以我只有边读边想象。在我的脑子里始终有一个课堂，课堂里有黄老师和一群学生，随着文字的变化，我脑子里的课堂也在发生改变。这样读下来很辛苦，因为我一直跟着老师们的思路走，我没有多少精力思考。第一遍读完我最深的印象就是黄老师的发言实录节选《活在研究课堂的生命状态里》，一节《圆的认识》课，黄老师上了二十几年。最初上这节公开课课，黄老师已有九年教龄，但他仍一遍一遍地写，一遍一遍地改，一个月磨一节课。直到现在，他还在不断地思考，不断地尝试。看到这里，我十分感动，也十分惭愧，我恍然大悟：没有人能随随便便成功，黄老师的成功之路也是靠他自己勤奋铺垫而成地。黄老师一踏上讲台就很会和学生沟通吗？就很会把握课堂地节奏吗？就知道各种教学理论吗？我想不是的。他也像我们千千万万的老师一样，也曾年轻，也曾普通，也曾迷茫，可他用勤奋将自己这块石头雕刻成了一块美玉。

想到这里，我就更加坚定地再看了一遍这本书。这一次，不为任务，只为自己。重新再看，我又有了更多地收获。

每一节课的开始，黄老师都会用一些巧妙地方法与学生课前沟通。以前我根本就没有意识到这一点。记得上次工作室开展讲课活动，我并没有事先和学生多沟通，过了很长时间，学生和我才有“共鸣”。现在我已经认识到，课前和学生良好地沟通可以让师生关系更亲近，让学生信任你，使你的课堂氛围更加活跃。这些沟通技巧不是千篇一律地，不同地课堂就有不同地沟通方法，这就需要我们在生活中做个有心人，不断总结积累。

在课堂上，黄老师是学生的引导者，是学生的朋友。他抛出大问题，给学生选择探究的自由。如：“今天我们要研究的三个问题分别是这样的”，“你们是想让老师讲给你们听，还是自己研究呢？”；他机智地引导，让学生从无从下手到尝试解决。如：“有同学拿出了吸管，他大概是想把它当作两条直线摆放”；他大胆放手，让学生自主探究。如：“有谁愿意上来做个小老师”，“与同桌商量一下，你会怎么讲。”

看完这本书，相信大家都会有这样的疑问：如何提出大问题？如何把握这样“自由”的课堂？尤其是我们青年教师，肯定会说我做不到啊！我也这样想过。可是当我又一次翻看这本书的时候，我为自己感到羞愧，我清醒的意识到我在为自己的懒惰找借口，我用年轻作幌子，阻止自己成长的脚步。

如何提出大问题呢？一个字：磨！黄老师说过：好课是磨出来的！相信大家都有这样的体会，不管教了多少年的书，对于自己曾经上过的公开课都记忆犹新。这是什么原因呢？因为为了这节课，我们翻过不少教参、我们无数次请教我们的师傅和有经验的老师、我们反复上网查资料学习他人、我们为了这节课付出了多少汗水，最终我们拿出了这节课。那么我想不管这节公开课最终结果如何，起码它是有质量地。因为在我们不断地忙碌中，这节课地教学目标更加明确，教学重难点更加透彻，教学中地一切预设都尽在掌握，那么还用担心提不出大问题吗？这就是勤奋地作用，勤奋，让你在这节课上成了一名有经验地老师，如果将这种勤奋坚持，那么结果我们就可想而知了。

第二个问题：如何把握这样”自由“的课堂？这时我的耳朵边又响起一个声音：“我没有经验，操控不了这样的课堂。”的确，这种自主探究、时收时放的课堂很难掌握。因为我们也不知道学生会提出什么问题，学生的表现是否尽我们的意。那让我们看看黄老师是怎么做的：“必须用心记录自己的思考、自己的新思路和不断调整的内容，连教学要求、教学准备、学具准备、教学过程、开场白，包括相应的练习，都要写下来。一做什么，二做什么，三做什么，我都做了非常详细的记录。哪一句话该怎么说，我也详细地记录下来 …… ”。这就告诉我们，在上课前我们不但要主线清晰，还要下功夫把一切预设都记录下来。思路清晰，有的放矢，就不至于在课堂上跑题；预设等各种细节提前想到，才能从容淡定，各个击破。这些都是要我们课前下苦功夫磨，说白了，还是要勤奋。

当然，青年教师的成长之路光靠我们一个人勤奋是不够地，所以我很感谢饶校长把我带入涂玉霞名师工作室，在这里我得到了很多老师的指导和帮助。热爱教师事业是一个起点，勤奋是我的一个态度，工作室是我的一个平台，而你们这些导师则给了我一个方向.教育无终点，让我们以理想为帆，勤奋为桨，出发吧！

2015.7.5