2018-04-16

我一份子论题名单,

这样的子论题应该能够代表所有参与者的共同兴睡,

步骤了,教师以写在黑板或复印后分发等方式将学生列举的子论题通报

全班学生。

步骤41教师将子论题分成几个类别。

步骤51将子论题的分类结果及子论题题目向全班分开,接着,每个学

生都参加自己选择的研究某一子论题的小组活动。

阶段1:设计小组调查任务

在加人各自的研究小组之后,学生们会把他们的注意转向他们所选择的

子论题上来。在这一阶段,小组成员要确定每个人将要调查的子课因的某个

方面。为了有效起见,每个小组都必须要提出一个可研究的问题,确定他们

的活动过程,并确定要完成调查所需要的资源。具体讲,合作小组成员霄要

考虑如下问题:

我们学什么?调查这个论题的目的是什么?

我们怎样学?

每个人做什么,即分工如何?

教师遇网于各小组之间。向学生提供必要的帮助。如有的小组在研究过

程中发现他们对起先确定的子论题不满意。此时,教师不应强迫学生死守地

们不感兴趣的论题不放,而是应让他们讨论其他可能的论题,并帮助他们重

新选取目标。有的小组早先计划的要调查的问题太多,教师也应帮助他们重

新制订一个比较现实的计划。通过讨论,小组成员交换他们关于探究范围的

看法,明确他们要调查的目标。

实践表明,通过填写和运用作业单有助于小组设计的实施。作业单的内

容如下:

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