第九章教师、学校领导和教育系统的心智框架

本书的最大主题是教学的质量改变一切。在学生跨进大门的学生，我们可以要求学生做好“准备”，充满动力，健健康康地来到学校，做家庭作业时能够获得家庭支持，学习时专注而静音。这固然很好，但学校教育的，一个重要作用就是帮助学生养成这些习惯，我们不应该歧视这样的学生。

本书要传达的信息是教师，学校和教育系统需要始终意识到，并掌握可靠证据证明，所有人都在对学生产生一定的效应，同时能够从证据中决定他们怎么教以及教什么。本书要表达的是这种证据是关于学生学习的前提条件是学习目的和成功标准，具有价值和挑战性，有意义且能够被学生理解。我们的作用，事实这种学习更加透明，从而让他能在决策中起关键作用。

总的来说，学校需要就以下问题达成共识：需要学习的关键知识，技能和人格倾向；所有人如何知道教学学校对学生的作用和效应，设立专人为学生在学校中取得的成功负责，有合适的计划，识别什么时候学生没有学什么时候学什么学，以及最重要的分享错误，分享成功和持续分享教学的热枕。

更好的教与学，努力建设改进的能力、采取积极方法建立激励机制、以及增加对有效的深思熟虑的和持续的改进项目的支持，关注意愿和技能。改进成果所必须的九项实践包括：对所有学生持有高期望；学生和成人之间紧密的人际关系；更多的学生参与和更强的动机；丰富且具有吸引力的正式和非正式课程；每天在所有班级内实践有效的教；学生和教师有效使用数据和反馈改进学习；为有需要的学生提供及时且干扰小的帮助；与家长之间关系良好；与更大的社区进行有效衔接。正确的驱动力，能够直接改变文化，学生因此就能获得较佳的可测结果。