落实四项原则，激发写作兴趣——如何提高作文讲评效果

        作文讲评往往是出力不讨好，老师苦口婆心地讲一大堆，学生没有听进去多少，结果是“事倍功半”。兴趣是最好的老师，在教学中发现，作文讲评应该以激发学生兴趣为出发点和归宿点。学生有了兴趣，离写好作文就不再遥远了。

图片发自App

表扬精细化原则 

    讲评作文一定要将鼓励学生的写作兴趣和热情作为首要目标。在讲评一开始先要总结本次作文的成功之处，对学生的优点给予充分的肯定。对本次习作的情况要在批改时做好详细的记录，以便在讲评时进行精细化的点评。比如：书写认真的有多少人，分别是……；中心明确的有多少人，分别是……；选材好的有多少人，分别是……

朗读欣赏好作文，可以是整篇的，也可以是部分段落或句子，这样受表扬的面会更广些，而不至于总是读那几个写作能力特别强的。尤其是平时写作不是特别优秀的学生，一旦有了可圈可点之处，千万不要轻易“放过”。

    这样的讲评几乎可以让全班每一个人得到表扬，让每一个学生获得一定的成就感，而不是让大多数学生产生挫败感。

图片发自App

讲评开放性原则

    作文讲评少不了朗读范文，这个环节是开放的，一定要让每一个学生动起来。读完范文之后，要让学生发言，说说自己的感受或对作文予以点评。经过交流，学生明确了范文的优点所在，同时明确其不足之处，懂得自己可借鉴之处，还学习了一些赏析作品的方法。

指导针对性原则

    每一次作文讲评都应该是一次作文指导课，而不仅仅是读了几篇好作文。借赏析范文与剖析病文对学生给予写作方法的指导。每一次讲评应该就本次作文普遍存在的问题进行有针对性的指导，确定一个重点，而不要面面俱到，面面俱到就等于面面未到，没有重点就不会给学生留下深刻的印象。

图片发自App

批评含蓄性原则

对作文中存在的普遍问题要在讲评课上点到，但不要具体涉及学生的姓名。如果是个别人的问题，最好在课下交流。尽量做到含蓄委婉，直言不讳往往会让学生感到尴尬，从而产生畏惧心理，甚至丧失写作的自信心。因为，培养兴趣比掌握方法更重要！

以上是我在作文讲评中注重贯彻的四个原则，虽不够全面，但在激发学生的写作兴趣方面的确起了一定作用，起码不会过多挫伤学生的写作积极性。