我在学习音乐与游泳的过程中对泛化的深刻体会

     

      我在学习沉浸游泳与钢琴即兴伴奏的时间几乎是同步的，虽然我的两位老师都未接触过ABA（应用行为分析），但是他们用的教学方法是不折不挠的ABA方法，让我轻松完成练习，爱上练习，从而每天想尽办法抽时间练习，每次练习后的明显进步是我的强化物。

      对于学习一个新项目，怎样才算学会呢？要在三个不同的人面前，在三个不同的场所，并在每周或每月有固定的测试，以上都达标才算学会。所以， 我们常常埋怨孩子，我测试他对草莓苹果橙的认识，他的确通过的啊！怎么换了姑姑发问就不会呀？又或是那些单词、那些方程式，平常做作业没问题，怎么到了考试就忘了啊！

        而我，也在身上发生类似的事。我在家里把曲子练熟了，速度也达到老师的要求，可是，老师检查我的作业时，我用平常练习的速度弹，却在多处卡住了，一点也不顺畅。我当时的感受是，老师的钢琴与家里的不一样，音色有一点差异，琴键好像也不一样。老师指出，不同的琴确实有一点影响发挥，而且面对老师的考查会有一点紧张，若要减少这些因素的影响，除了滚瓜烂熟外，平时还要刻意练习提速，这样在比赛时用正常的速度弹奏就会减少出错的机率。

      无独有偶，我平常练习游泳时，每天都有一个练习项目，在固定的距离，用固定的速度，刻意练习划手数。例如在25米的泳池，用1.4的速度，目标划手数<或＝17，练习一段时间后，这数值保持在较稳定的状态。可有一天，我改换了另一个泳池，刚开始的几趟的划手数＞17，后来经过一定数量练习后才慢慢达到稳定17划。

        这就是不同的场所、人物对我们学习的影响，所以我们不要责怪孩子，建议尽量创造条件帮助他们泛化！