寒假开学，高考的脚步更近了

寒假开学，离高考还有106天！高考的脚步越来越近，似乎能感觉到秒钟滴答滴答走动的声音，每个学生的眉心都锁着郑重的紧迫感，整个班级都笼罩着一种低沉的威压。。。

教室公告墙上的日历牌赫然显示着106天的大红字，向每个学生宣示着时间如急驰而过的骏马，悄无声息地偷走了一个漫长的寒假。

寒假开学后的第一节课，又看到了这一群可爱的学生们，似乎经过寒冷的冰冻，孩子们和我之间的关系变得有些飘忽疏远。经过了整整一个学期的巨大努力才建立起来的亲密感已经冷到了冰点，需要重新开始预热，而对我这样一个严重慢热的人来说，无疑是一件困难的事情！比起人来，我更喜欢和物打交道。起初选择教师这个职业，很大一部分原因是想逃避这个复杂的社会，懒于去处理各种人际关系。但是真的做了教师这个职业才发现，教学不仅仅是教师备课上课的问题，更重要的是学生学的问题！教只是教师一厢情愿的单边活动，没有学生积极参与的教，只能算做自言自语的无意义活动，只有当学生充分参与进来，和教师的教发生积极互动时，教学的过程才算完整。因此，怎么让学生进行真正意义上的学习，也是教师面临的一个大问题。

学生是有着丰富思想和内心世界的独立个体，有着积极的情感和消极的情感。在日常教学活动中，学生若对一个教师和其教的学科不认可，就会在心理上启动抵御机制，在思想上铸造一道屏障，并启动五官屏蔽和该教师有关的所有信息。如果一个学生喜欢一个老师，就会接受他说教的学科，即使有时候这个老师有一些缺点，学生也会选择自动过滤，眼里，心里关注的都是老师无限放大的优点。这样，教师的施教才会浸入到学生敞开的心田，才会发生真正意义上的教学相长。

因此，教学实际上是一个双边的人际活动，教的过程如投石问路，只有师生之间积极互动听到学生的反馈和回声后才会发生进一步的教学刺激，教师会在反馈的基础上进一步调整教学计划和方案，制定出最符合学情和学生需要的教学策略，最大程度上服务于学生学习的需要。反过来，符合学情的课堂教学，学生才会产生积极的情感体验，才有可能和教师的课堂教学产生共鸣，唤醒学生自身内在的潜能。