2022-10-13

教育的本质是创造幸福,是创造社会的幸福,更是创造个人的幸福,是引导人们或者说是教给人们感受幸福的能力。幸福是一切教育活动的“灯塔”。可是,现在人们的幸福感越来越淡薄了。接受教育的孩子们不再感到幸福,从事教育的人感到越来越痛苦。这与应试教育的沉重桎梏有关,分数成为一把把利剑,砍断了温馨,斩断了柔情;截断了灵气,掐断了智慧;折断了青春,切断了活力……

班主任需要培育幸福感,要感受教育的幸福,要自觉地为学生创造幸福,不能一味地夸大教育的艰辛和困难,更不能身在福中不知福,忽视或抹杀了“创造幸福”这一教育本质,整天痛苦不堪,精神不振。有人诗意地说:“教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集是一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看似一团火。我们应该庆幸可以在教育中享受生命,和学生一起成长,采摘一路的幸福。”班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长,和生机勃勃的孩子们朝夕相处,应该是幸福的、快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命,是青少年的心灵,是宇宙万物中最神圣、最神秘、最具活力的个体。班主任的劳动成就了学生,使其自卑的心灵自信起来,羸弱的体魄强壮起来,狭隘的心胸开阔起来,迷茫的眼睛明亮起来……培养青少年拥有求真、向善、趋美的心灵,引导青少年健康、茁壮地成长,这既是班主任的责任,又是班主任的幸福所在。

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