为什么要教育孩子善良

近两日来天气可用严寒来说，晚间时段的空气吸入鼻腔会让人感到窒息的痛，这种感觉是久违的北方气味。此地所谓亚热带或许就是摇摆在热带和温带之间的过渡带，既有酷暑高温又有寒冬低温。本来想用每日第八节课找来学生谈话，岂料每日第八节课都有事情。

最近经历一些事情，心神有些动荡，做事有些急躁，需静心平气在心上做足功夫。日子在宽松时保持一份从容算不得修为，要在紧忙时还能留有闲心一颗，在埋头劳动的间隙可以抬头用目光追随高空的飘云，才是真正的淡定。手头事情多了，就有个轻重缓急之分，何为重孰为轻，个人价值观的判断使然。人所看重的事物就重如泰山，人所轻视的对象就变得可有可无。这样看来，我们在他人眼中的重量由不得我们自己的，轻重全然由对方所判。

善良是我极看重的一项人之修为。今日课上讲到种群数量变化，谈及一片草原上绵羊种群数量时，谈到人们常常说绵羊是善良的，其实绵羊活的方式不是善良而是软弱。人畜无害并不是善良可能是懦弱。当然，也不要把绵羊理解为温柔。没有能力表达愤怒而严重依赖人类的物种，是没有资格配用温柔这个词语。温柔是有能力爱的个人才有资格用的词语。我不希望自己的学生活的像绵羊，不要活的懦弱还找来一堆温暖的词语来掩饰自己的懦弱，不要能力低乏而冠冕堂皇的为自己开脱。不做绵羊般的人，并不是就认同做一个有狼性的人。有太多时候，我们思考问题受到非黑即白样二元对立思维的影响。或许我们太久的停留在青春期，思维中总是倾向于一种极端，非要在某一种逻辑推演下走向最终的结果。显然，现实生活不是完全逻辑推演的结果，现实生活是否定之否定。

回到善良的话题上来。善良之于我所见，是一种有能力的爱，一种对人性美好的预设。能够爱别人的人才有资格使用善良这个词，能够坚信人心本善的人才有资格被说成是善良之人。人生在世，遇到形色个人太多，有擦肩而过者，有终身陪伴者，有来了又走者，有走了又来者，在个人的世界里，太多的人进进出出。每一个人都有着独特的行为，被伤害在所难免，困难的是被伤害后还能够继续保持爱的能力，这就是善良。我之真教育中就是要剔除以牙还牙式戾气十足的土匪思维方式。面对伤害，选择放过自己，就是善良。面对弱势选择温柔的目光就是善良。一个故事，某生无聊中谈及另一同学某某在一项技能中不如自己，因此两人招来口角。其中说人者失了善心，因为没有爱别人的能力，而是通过贬低伤害他人的尊严来表达自我的存在，而被说者也同样没有善心，因为遭遇了语言伤害后，同样没有爱人的能力，至少不能够爱护自己，让自己遭受二次伤害。关键处在哪里呢？就是这两个孩子在遭遇了这样一次冲突之后，能否保持对人类善良预设的坚信呢？有太多的人从被害者变成害人者，就是动摇了对人性善良的坚信。人是活在个人心里的，我们对这个世界是如何理解的，我们对其他人是如何预设看待的，那么我们就活在那个以理解和预设构设的世界中。如果以为身边所有的人都心怀恶意，那是一个怎样的世界？

孩子们善良的一颗心从何而来呢？从婴儿时与父母的连接开始，从观察父母的关系的开始，从家庭生活互动中开始。