2023-06-24

知识并非都是能说出来的，能用语言表述的才是知识。知识也有各种形态：能用语言表述出来的，我们称之为陈述性知识；另外有一些不能用语言表述出来，但可以用做的方式显示出来的知识，我们称之为程序性知识。

过去我们往往重视的是陈述性知识，觉得“能说出来就是学会了”“说不出来就是没学会”。其实，不是这样的。因为有一些知识（比较特殊的知识），它不是平常大家认为的那种陈述性知识，但它确实又是存在的。

例如，孩子到五六岁时，他讲的话，基本上我们都能听懂。他能准确发音，运用准确的词汇和语法结构。然而，你若问他是如何将词语组合成合乎语法的句子时，他肯定不知道怎样回答你。因为他还没有掌握能陈述出来的知识，但是，他有能运用的、能实际做出来的知识。所以，知识是有不同类型的。

为什么过去我们总是认为孩子能将知识说出来就代表他学会了呢？那是因为我们对知识的类型缺乏了解。现在很多家长看幼儿园教没教，孩子学没学到，也更多的是从孩子认多少字、算多少题、背多少唐诗来判断。

为什么？他们觉得能看到幼儿园在教什么。幼儿园说“以游戏为基本活动”，家长有时候不相信。他们为什么不信？他们表示问孩子在幼儿园学到了什么，孩子都说不出来。家长不知道还有其他类型的知识。其实孩子已经了解了很多概念和原理（如建构活动中，孩子对重心、平衡、对称的建构与理解），只是这些概念和原理是用行动显示出来的，而不是用语言陈述出来的。所以，我们不能忽略这类程序性知识，要打破“能说出来就是学会了”“说不出来就是没学会”的认知。