一、课程定位
本节课属于高中思想政治必修二《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理第五课把握思维的奥妙的内容，其中本课分为两个课时，第一课时计划讲解第一目意识的本质的相关内容。意识的本质属于意识，而意识属于辩证唯物论的范畴，隶属于马克思主义哲学，马克思主义哲学的其他部分还有认识论、唯物辩证法和历史唯物主义。
二、教学目标、重难点及课时
1.教学目标
知识与能力：识记重点，理解难点；在马克思主义哲学系统中理解意识。
过程与方法：运用案例教学法和小组讨论法，获得知识，培养能力，解决问题。
情感态度与价值观：树立科学的唯物观，发挥意识的能动作用；养成热爱思考的好习惯。
2.教学重难点
重点：意识的本质；意识的能动作用；客观规律与意识的能动作用。
难点：意识的能动作用；客观规律与意识的能动作用。
3.课时
2课时。意识的本质；意识的能动作用及方法论要求。
三、教学过程
1.课前预习
找同学站起来回答课前完成的思维导图填空，内容如下（转换成思维导图及填空）。
把握思维的奥妙
（1）意识的本质
①起源：物质世界长期发展的产物
②生理基础：人脑的机能
③内容：客观存在的主观映像
方法论要求：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
（2）意识的作用
①能动地认识世界
a.目的性和计划性
b.主动创造性
c.自觉选择性
②能动地改造世界
a.对改造世界具有指导作用
b.对人体生理活动具有调节和控制作用
方法论要求：意识反作用于物质，正确的意识推动物质世界的发展，错误的意识阻碍物质世界的发展。
（3）一切从实际出发，实事求是
①内涵：做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
②要求：
a.充分发挥主观能动性，坚持用科学的理论武装头脑，指导实践，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
b.把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来，既要反对唯意志主义，又要反对因循守旧，无所作为。
其中意识的本质决定意识的作用，一切从实际出发，实事求是发挥意识的作用。
2.学习目标、重难点及课时安排
带领学生浏览本节课学习目标，让学生做到心中有数，参照课前预习的思维导图强调重难点，引起学生注意，说明课时安排。
3.课程学习（意识的本质）
（1）起源：物质世界长期发展的产物
图片展示（自然界的物质现象），得出：
①自然界长期发展的产物。
a.一切物质都具有反应特性。
b.一切生命物质都具有刺激感应。
c.一切动物都具有感觉和心理。
d.人类具有意识。
小组讨论：为什么动物的心理最终没有发展成人的认识？
通过预习课本所得（转换成框架图）：
劳动、社会交往包括人脑的形成、促使人思考问题、产生语言及提供和丰富了意识的内容，这些又总结为意识从一开始就是劳动的产物，是社会产物。
小结：
（1）起源：物质世界长期发展的产物。
①意识是自然界长期发展的产物。
一切物质都具有反应特性。（物质基础）
生物的反应形式。（前提）
先有物质，后有意识。
②意识是社会的产物。
意识一开始就是劳动的产物。
劳动和社会交往促进人脑的生成，促进语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
因此，意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会的产物。
通过预习课本所得（较简单，直接呈现）：
（2）生理基础：人脑的机能
①人脑具有产生意识的生理基础。
②意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
图片佐证。（人脑与动物脑对比；人脑的功能分区）
小组讨论：有了人脑，就有了意识吗？
狼孩的故事：1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。 一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼- -样嗥叫，常常在晚上出来觅食。
所以，由于狼孩脱离了人类社会，所以不可能产生意识。
小结：
（1）起源：物质世界长期发展的产物。
①意识是自然界长期发展的产物。
②意识是社会的产物。
（2）生理基础：人脑的机能。
①人脑具有产生意识的生理基础。
②意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
（3）内容：客观存在的反映。
①产生意识的厂房和机器：人脑。
②产生意识的原材料：客观存在。
（3）内容：客观存在的反映
图片展示(原材料加工厂比喻意识流程图)：
得出：意识的内容来自于客观存在，意识的本质是客观世界在人脑中的反映。
小组讨论：正确的思想意识是人脑对客观事物的反映，那错误的意识是否也是对客观事物的反映？
图片展示。（东西方神灵图片的不同）
得出：人们是按照自己的形象去创造神的，宗教观念可以在客观世界找到某种原型。
故而，正确或错误的思想意识是人们对客观事物本来面目的如实或歪曲反映，宗教是客观事物在人脑中虚幻或歪曲的反映。无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。
思维导图总结。（转换成思维导图）
意识的本质是客观存在在人脑中的反映，其中分为起源是物质世界长期发展的产物，生理基础是人脑的功能，内容是客观存在的主观映像。
方法论要求：物质世界是先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
四、课堂演练
1. (2010重庆卷)世博会丹麦展馆展出的“美人鱼”雕像是根据安徒生童话的“美人鱼”形象创作的。许多孩子都是读着安徒生童话长大的，但因为生活背景等差异，每个人心目中都有一个不同的“美人鱼”形象。这表明C
A.安徒生的童话世界是客观存在的
B.人们心目中的“美人鱼”形象以“美人鱼”雕像为基础
C.人们对美人鱼认识的差异性，源于一定的主客观条件
D.安徒生心目中的美人鱼是其主观思维的产物，缺乏客观基础
2. (2009 上海)“地心说” 是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。在此基础上哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。这一著名的科学史证明A
A.正确意识和错误意识都来源于客观世界
B.正确意识和错误意识都源于主观世界
C.正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观世界
D.正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观世界
3.宋朝有个画家文与可，在他住处周围有很多竹子。他一年四季观察竹子的变化，对竹枝、竹叶在各个不同时期的形态、姿态有透彻的了解，因而画出的竹子生动逼真，收到大家赞扬。有诗云:“ 与可画竹时，胸中有成竹”。“胸有 成竹”这个成语流传至今。上述材料体现的哲理是C
A.意识是物质发展到一定阶段的产物
B.意识是人脑的机能
C.意识是对客观存在的能动的反映
D.物质具有不依赖于意识的客观实在性
4.哲学家费尔巴哈说:“如果 上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物，假若牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是一头牛。”这段话说明了C
A.上帝的观念完全是人主观幻想虚构出来的
B.上帝的观念是不存在的，因为上帝是不存在的
C.上帝观念是对客观世界的某种原形的虚幻的反映
D.上帝的观念是存在的，因为上帝是存在的
五、课后作业
①识记本节课重点，复习理解重难点。
②完成《同步测试》相关内容。
③想一个与本节课内容相关的案例，下节课小组讨论分享。
④预习下一目内容。
六、板书设计
（转换成思维导图，在做练习题前带领学生梳理）
马克思主义哲学
（1）辩证唯物主义
①辩证唯物论
a.物质观
b.意识观
意识的本质；意识的能动作用；一切从实际出发，实事求是
②认识论
③唯物辩证法
（2）历史唯物主义
①社会基本结构
②社会发展动力
七、备注
1.对学生的优秀回答及时给予嘉奖，增强其自信心和主动性。
2.充分发挥小组讨论的作用。
3.对重点内容着重提醒，引起学生注意。