2021.9.23郭萌老师分享

大家好，今天由我来分享和交流这段时间的感悟，我主要分享我在小组建设和教学上的几点做法。有不足之处，还请大家谅解并多多指教，下去一起探讨。

一、关于小组建设培养，用好大课代和小课代，便于我进行管理，检查，督促等教学活动。

1.布置任务时，从大课代到小课代再到组员，层层管理，锻炼他们的协作和管理能力。当然刚开始比较慢也比较难，课代不一定能做到，组员不一定服从，老师的有效干预是必要的，主要是帮助小组形成合力有荣誉感和责任感，自主管理者和被管理的意识，等学生习惯后，课堂教学的开展会更有效。

2.发现问题时，不着急对组员进行提醒，而是找小课代，让他看看组员的状态，用课代的眼睛发现提醒，加强责任管理意识。

3.发现闪光点时，以小组名义及时表扬，他们会更加努力。其实善于发现孩子们优点去表扬比批评更有利于小组团结。比如：肯定组长对组员的带动，以及组员的配合和贡献。

总的来说，就是在小组培养时，教师要做到：“严格要求中有耐心指导”

二、关于教学，是挑战，但一起研讨和收获的过程，让我很着迷。整个过程犹如坐过山车一样真实，先是爬坡未知的慌乱，然后尝试过之后的稳定，随之豁然开朗好像有方法了，结果发现又有新问题了，又开始了新的一轮挑战。好在每一次都有收获和启发。

1.和铁一那边老师谈进度，发现自己慢了好几拍，指读统一的操作流程和细节，他们一课时能完成的指读，我需要两课时甚至三课时，慢到心发慌，不过在我开始上研读时，他们的知识相对完整和全面。我才感悟，虽然慢，但每一次学生指读的核心知识我们都会从小课代到组员，仔细检查落实是否在课本上画出来，没能画出来再读一遍，如此重复。对学生来说是有效果的，这就是所谓的“书读百遍，其义自见”吧。

2.适应了T班和L班的不同节奏，进行分层教学，L班老师一定先带着做，在不断练习中强化程序（课堂程序、学习方法和思维）虽然慢但熟能生巧。

      我的感悟分享比较细碎，教学和管理中也存在有很多不足之处，希望继续和大家学习。(ps相信自己，迎接挑战，收获喜悦。加油)