整本书阅读课前导读课的教学流程

以《城南旧事》为例，展示读前导读课的教学流程。

一、借助多方面信息了解故事梗概

读前指导课的首要任务是让学生了解故事梗概。统编教材，二年级上册的快乐读书吧中的便签就是提醒孩子们每次拿到书，都要看看书的封面，找找书名和作者。二下的快乐读书吧中的便签又在提醒孩子们看书的时候，要学会看目录，目录告诉我们书里主要写了什么？要读的内容从哪一页开始？整本书阅读就要先从封面、作者、目录、序言等方面来读。

观察封面、展开想象；查看简介，了解作者；浏览目录，了解结构；细读序言，寻找钥匙。在这一过程中介绍，插图，出版社，作者，简介，目录以及序言的相关知识阅读整本书对书籍有一个总体了解，是阅读书籍的最基本方法，也是挑选书籍的方法之一。

二、剧透部分情节，制造阅读悬念，激发阅读期待

在读前导读，课上教师要竭尽全力撩拨学生，激发学生的阅读期待，让学生期盼着走进这本书。

介绍这本书取得的文学成就，剧透这本书中的精彩故事情节，吊起学生的胃口，激发学生的阅读期待。

三、明确阅读方法，让阅读行为有效发生

了解了故事梗概，激发了阅读兴趣，那么就读起来吧。

在阅读过程中通过品读语言动作来了解一个人的性格，还可以和同伴一起说一说读一读，随手作批注，边读边记录，对核心问题做好记录，避免交流课上空口说空话。

四、制定阅读计划，让阅读行为持续发生

了解了故事梗概，激发了阅读兴趣，了解了阅读方法，因为是班级共读，一定要有一个阅读计划，让学生做到心中有数，让阅读行为持续深入的发生。一般要读三遍，第1遍通读，第2遍做读书小报，第3遍读书交流。

整本书共读课前导读课，既让学生了解阅读书籍的基本信息及故事梗概，又激发学生的阅读兴趣和阅读期待，既明确阅读方法，让学生的阅读有一定的方向，又要制定明确的阅读计划，让学生把握阅读进度，做到心中有数，这样的阅读是建立在自由读基础之上的班级共读。

读书感受：

这一章的内容，韩老师以《城南旧事》为例，谈了读前导读课的流程。既有方法又有实例，操作模仿性强。对照着韩老师的整本书共读，反思自己班级的整本书共读情况，随意性太强，根据书的篇幅长短合理制定计划也非常重要，学生的充分自由读是交流推荐汇报分享的前提，如果没有充分的读，那么读后分享也只是蜻蜓点水，浮在表面。通过读前导读课让学生对故事梗概有一个大体的了解，激发阅读兴趣，产生阅读期待，教师的持续跟进也非常重要。既然是班级共读，一定要每天有固定的共读时间，可以是午读，或者是以阅读打卡的形式坚持跟进提醒督促，养成每天阅读的习惯。