课程

《静悄悄的革命》394天  20190929

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课程，是平时特别熟悉的一个词语。但什么是课程啊？让自己感觉根本无法用语言来表达清楚。

课程，是学习的经验，或者说是学习的轨迹，它是具体的表现出独立性和个性的。它是在教室里一天天的，慢慢创造出来的。所以当提及课程的时候，最恰当的理解，应该是在一学年或一学期结束后，作为“学习的履历”而被创造出来的。

这样来理解，平时我们看到的课程表，只是学校按规定开设的一些学科科目而已。这里边所提到的课程，是按照国家教学大纲说规定的内容。这些内容是每一个学生，都要统一进行学习的。当然，这个课程和前面所提到的课程，并非一个意思。

这里所提到的课程，准确的说是创造课程。它的实现是慢慢的创造出来的，突出的体现了课程的“独立性”和“个性”，是每天都在追求的教学与学习的“独立性”和“个性”。很明显，它是一个慢慢生成的过程，在这个生成的过程中，与教师密不可分。

在现实中，它往往通过三个方面的活动来进行，一是学习经验的设计，而是创造学习经验的“教室实践”，三是对这种学习经验进行“反思和评价”。很明显，在这三个方面中，在教室的实践则是最重要的核心。

在教室的实践中，突出了个性和创造性。同样的内容，随着不同人的创造，而让同样的课上的五彩缤纷，更让每一个孩子对这些课充满了兴趣和期待。正因为如此，在这样的课堂上，课堂生成往往是非常正常的。因为他在课堂上突出了创造性与个性，老师和学生之间的关系就会发生微妙的变化，围绕知识的中心，他们展开一轮又一轮的倾听、对话、交流。

在这样的课堂上，学生不仅需要听，思考，表达，更多的还会有动手的实践。而这一系列的活动，最初源于学习经验的设计。这些设计在课堂实践中不断的变化着，调整着。一切似乎都在计划之中，又在计划之外，老师对这些不断的进行反思和评价。随着时间的推移，反思部分会推进实践部分和设计部分，使这些部分不断的进行或大或小的调整。使整个课程的参与者在参与整个学习过程中，不断的随着内容的变化而调整着方法、思路及众多的细节。

从这样的角度来看，课程并非自己原来所想的神秘莫测的那种，反倒是一线老师最容易上手的，只不过在真正实施的过程中，需要一线老师真正静下心来去理解，学习，实践，反思。在实践中，不断的挑战着一个又一个在学习过程中可能出现的问题，而解决这些问题的过程，作为老师，在下一步的课程实践中，体会了宝贵的经验与教训。

老师的个性化和创造性的能力，都与自己的专业知识是否扎实密切相关，不仅你要想，更要具备相应的能力，才会真正如虎添翼，在自己平时的课堂上真正得以实践。

真正经历这样的过程，你才会课程有看它是山，到不是山，又看它是山的一个过程。而这个过程，则是对老师极大的挑战，一旦突破，如化蛹成蝶。