教材分析
这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学目标
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
教学重难点
重点：了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点：用自己的话复述课文内容。
教学准备
教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2.同学们认识他们吗？他们是谁？
3.在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)
4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。
二、初读感知
1.自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。
播放音频：【情境课文】盘古开天地课文朗读，正音。
2.识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。
3.巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)
4.有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
5.指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。
6.引导学生了解并归纳课文的主要内容。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。
1.重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
（2）读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)
（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
（2）再读读，把你的感受读出来。
（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟
1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生借助多媒体画面尝试复述。
4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。
板书设计
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的宇宙
第二课时
一、复述故事
1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2.学生在小组内自由练习复述。
3.提名说，集体评议。
二、指导写字
1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。
2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书设计
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后