【31】“烹茗煮书”后的“煮句” （修改2）2022-11-25

文/李现风

-----河南杏坛网研社“烹茗煮书”后的感受（一）

“烹茗”指煮茶和沏茶。所谓“煮”书：就是反复品读，钻研，将书中的内容深入了解，透彻了解。

2021年8月8日，河南杏坛网研社“烹茗煮书”活动结束后，对我内心的震撼特别大，主持人杨丽红老师温婉、知性的形象，甜美的声音深深地惊艳了我。更被老师们读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》后的读书感受所吸引。

书真的能“煮”吗？我上网查阅了一下，还真的能“煮”。许多名家“煮书”、“煮字”的例子跃入眼帘。作家刘知侠的书房中，壁上悬一横幅，上面赫然四个大字：“每日煮书”。不仅书能煮，字也能煮。宋代董嗣杲在《秋凉怀旧》一诗中写下了“煮字”的诗句：“少年偶负投机愧，今日徒工煮字劳”。大凡传世之作和精美诗文无一不是千淘万漉，一字一句“煮”出来的。唐宋八大家之一王安石为了“煮”好一句诗，将“春风又到江南岸”先改为“春风又过江南岸”，仍不满意，反复思索，精心“烹煮”，最后改为“春风又绿江南岸”。一个“绿”字，全句生辉，成为千古妙句。唐代的贾岛，更是“遣词造句，刻意求工”的“煮书”能手，是中晚唐著名的苦吟诗人，他在《题诗后》中写道：“两句三年得，一吟双泪流”，用以说明“独行潭底影，数息树边身”这二句诗是他呕尽心血花了三年时间才锤炼出来的。曹雪芹写《红楼梦》是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”；清代李渔则是“隔日一删，愈月一改，始能淘沙得金，无瑕瑜互见之失矣。”文学巨匠“煮字”、“煮书”煮到“断须滴血”的程度，真令人钦佩啊！

受前辈们的启发，我今天也来把书“煮”一下，网研社“烹茗煮书”的第一个环节。活动结束后我马上又重新学习了一遍，今天上午，我重新打开cctlk软件，一边听一边按下停顿健，又不停地一边按下后退键，一边在笔记本上记下来第一个环节中，每一个老师用一两句话总结的读这本书的感受，晚上我再次用电脑打出电子版，因为我认为这样可以使我更加印象深刻地记住每一个老师总结的最经典、最精炼的读书感受。首先要记住，然后我才好在我的教育生活中来进行“烹煮”。

杨丽红老师说：“写作，是教师改变教育生活方式，走上成长之路的重要标志，是开始思考和行动的反应；写作，让我们对教育的理解更加清晰、具体；写作让我们的经验可言说、理性化、有提升；写，要有效；写，得开心。”

宋艳丽老师说：“读完此书，我重新认识了教师这一行业，也对自己有了清晰的定位。”

颜宝玲老师说：“在阅读和写作出现瓶颈的时候，这本书刚好出现，它让我确信，教育教学之类的文章，不是写出来的，而是做出来的。而且，只有做的更好，才能写的更好。”

赵雅琪老师说：“吴老师的《给教师的68条写作建议》是一本很实用的写作工具书，让我更清晰写作对于教师的成长价值。”

梁波涛老师说：“读完这一本书，感觉它就是一把锤子，砸醒了我脑海中腐朽的认识，一是写作，一是读书。”

刘飞老师说：“读完《给教师的68条写作建议》这一本书，我最大的感受就是教师写作有类可分，可术可循，通过写作实现职业成长，通过职业成长塑造职业品质，进而追求‘幸福而道德’的教育人生。”

白蕊蕊老师说：“我找到了职业成长的康庄大道。”

赵建岳老师说：“教育写作是教育工作的终极所在，是教师实现道德而幸福的教育人生的必由之路。”

宋馨老师说：“读是输入，写是输出。只有读写结合，才是教师专业成长的成功之路。教师围绕写作也要分类别、分层次、分阶段晋级，随意写是不行的。”

静待花开老师说：“这本书对我最大的感受就是吴老师对教师专业写作分析得很深入、很全面。”

赵香丽老师说：“我要写一本书。”

谷宝红老师说：“我希望老师能跳出课堂，以人生和生活的高度观察课堂、思考教育。更多的把视觉调整到师生交流的事件上来，而不仅仅是关注知识、能力等教育元素。认真记录教育生活，是教师通往教育专家的桥梁，教师工作的乐趣会在写。”

春光暖十年说：“把教育生活中有感触的事情记录下来，是一种积累，沉淀。”

手机用户5516cfsnz说：“读完这本书，在以后教学的道路上有了努力的方向。”

杨丽红老师说：“读完这本书感受有两点：一、写随笔不等于随笔写，应有主题和创作目的；二、解读教材的写作要针对一个题目，写出解读的深度和价值。”

今天，再次把各位老师的感受“煮”过之后，心里在想：“煮”这个字太关键了。我曾把苏霍姆林斯基跟青年教师的三条建议中的第一条：通过集体的力量影响个人。经过七、八年的时间“煮”出了一个“班级小组化管理的班级管理方法”。曾把任小艾老师的一个故事：任小艾老师说，假如我们班级有五十个学生，十个学生犯了错误，我本来想批评这十个学生，但后来转念一想，我表扬没有犯错误的四十个学生。任小艾老师的这种“表扬”的理念，经过二十多年，“煮”出来一个“基于初中数学深度学习的评价研究”课堂，也推动着我的“班级小组化管理”的运转。

如果我们课堂的教育教学思想、理念都能经过一个“煮”的过程，我相信我们的教育教学一定会少一点遗憾、多一些精彩。如果我们也能把“煮”书和写作结合起来，我想我们的教育生活会越来越精彩。