走出教室，更好地认识学生（一）

这段时间，接触了好几例学生，有的是自己班的，有的是别人班的，有的是才转来的，有的是已经在学校好几年的了。他们让我有一种共同的感受：走出教室，更全面地认识学生，你会发现，每一个孩子都有人性最纯真的美。

案例1：A孩子平时成绩很差的，妈妈一直以为在中下，其实在班级一直是倒数。课堂上，孩子总是缩着身子，靠着椅背听讲,字写得特别丑，属于看不过眼的那种。我经常会走到他的位置处，敲敲桌子：把字写好些；或说快些写吧；或说，好好听讲，不要走神。每次只要我提醒，他就会立即修正自己，在样子上做给老师看。为了避免他没有完成任务，我给A专门找了一个一对一地孩子，每次下课就会检查他应该完成的任务是否完成。

按照以往的经验判定，这个孩子家庭教育应该是没有跟上的。爸爸妈妈的自律意识可能也比较薄弱。但我与孩子的父母聊天之后，我才知道有的地方猜想我错了。父母是恩爱的，感情特别特别好。妈妈有些佛系，爸爸工作很忙，但两人并不是就放任孩子。爸爸会陪着孩子聊天，做一些运动，爸爸不敢管学习，一管要毛。妈妈主管学习，生活。但妈妈也并没有将所有的精力完全放在孩子身上，她出去找工作，保证每天能接送孩子、管理孩子学习的工作。外公是特别严格的人，在孩子上小学后开始介入孩子的教育。前期是由奶奶在带。孩子喜欢看历史书，军事书，喜欢下围棋，喜欢一个人坐在那里研究。在家，孩子很少发脾气，比较温和。这与学校他几乎不与别的孩子发生冲突是一致的。爸爸是博导，妈妈是高管，父母想不通的是，孩子的成绩为什么就上不去。更让人想不通的是，家里有个妹妹，上小学一年级。自律得不行，完全不要父母操心，哥哥身上父母遗憾的东西，在妹妹身上都能找到。这使父母更加郁闷。同一个爸，同一个妈，怎么就会有如此大的区别？

我是能够完全理解这种差异的，因为父母两人的差异很大，他们属于互补型，儿女正好各遗传了不同的个性。父母焦虑成绩，我的建议是这倒不用，将时间线拉长些，孩子的品性很好，他的心理年龄明显小于别的孩子。等到成人时，他的这种优势就会变得特别容易让人亲近。他的钻研，或许将来会成为他的最大优势。爸爸问我，孩子将来的成绩会到达到什么程度？看来，爸爸确实很焦虑，希望有一个人能给他的孩子像医生一样，给出一个诊断。我给爸爸讲了一个孩子在初中逆袭的故事，这是另一位家长的弟弟身上的真实故事。我想告诉他，孩子的未来，特别是男孩子的未来，可能是无限的。关键在于，如何去激发他，并让其保持。我希望他们能静下心来想想，给儿子创造更多地可能去发现他的潜能，而不是仅仅焦虑，行动本身才是最重要的。虽然孩子已经六年级了，只要不放弃，这样单纯的孩子发展的空间会更大。