不知不觉间，互加勇气读书会已经到了第九期。
自参加互加勇气读书会以来，我也每天坚持阅读打卡，到今天为止，一共打卡73天，的读书体会也一直在跟进。
虽然，每天很忙，但仍然会空出时间来读书，开始是想养成静心读书的好习惯，慢慢到了后来，发现读书这件事就真的成为了你每天的必修课，会自然而然的去阅读、去思考，我觉得这种自带节奏的读书体验特别好。
今天的互加勇气读书会，请来的是安庆市儿童阅读研究与推广中心秘书长、安庆大学客座教授、亲近母语课程导师、中学高级教师——汪琼老师，汪老师给我们做了《自身认同和完整带来真正的成长》的主题分享，很多老师在分享的过程中进行了激烈的讨论，也让我深受启发。
一、教师与《教学勇气》
当今时代，我们国家大力提倡素质教育，注重培养学生的综合能力和核心素养。但是，高考这根指挥棒依然存在，在很多老师的观念里，分数仍然是衡量一个学生能力的标准。
俗话说：德高为师，身正为范。师范也有示范、言传身教的意思，就拿读书这件事情来说，我们很多老师，自己平时都不读书，很少读书，或者进行的是娱乐休闲的轻阅读，那怎么能要求孩子们去读书、去思考呢？
有的老师，在进行儿童阅读的时候，也会有所顾虑：我拿很多时间去做儿童阅读，会不会影响学习？会不会以牺牲学生的成绩为代价？毕竟，学校和家长是要看学生的成绩的呀！
汪老师认为：没有教师自身的认同和完整，就没有真正的教育。
是的，我们教师自身对阅读这件事情都没有清晰地认识，或者有所顾虑，那怎么能把儿童阅读做好呢？
什么是真正的教育？它应该不是以分数评定能力，也不是以记住多少知识作为衡量的标准，而应该是唤醒学生学习的因子，促进儿童的自我生长。
二、学生与《瑟谷学校传奇》
《教育常识》里说：教育不是“雕刻”，而是“唤醒”。
“雕刻”是让学生被动的接受，而“唤醒”是给予适当的环境，让学生主动长成自己想要的模样，这完全是两种不同的成长模式。
分享中，汪老师讲到了瑟谷学校，我觉得瑟谷学校就是“教育即生活”的教育理念最好的体现。
里面是一个全然社会化的模式，孩子们在里面参与、体验、游戏、角色扮演，他们可以通过大量的亲身体验来感知知识，感知社会，从做中学，这极大地激发了孩子们的个性生长和能力提升。
很多人说：瑟谷学校是一个教育的柏拉图，不能实现。但是，其实它早已存在。
我们总是把孩子当成被接受的对象，如果，我们没有把教育看成是灵魂的相互影响，那就不是教育的真实发生。
乡下的孩子，可能自我意识方面略有欠缺，不是每个孩子都有，有的时候，需要外部诱因的驱动，教育是一个唤醒的过程，通过外部诱因来逐步激发孩子的自我意识、自我生长，这正是教育存在的必要呀！如果每个孩子都是优秀，试问，教育存在的意义是什么？
三、家长和《正面管教》
教育，不仅仅是学校、老师的事，其中，家庭教育也是教育中非常重要的一个环节。
在说到，家校共育的问题时，很多老师都显得心有余而力不足。
我们地处乡村，留守儿童和家长文化程度不高，是制约家校共育的一个关键因素。这时，或许家长也同样需要学会如何教孩子？
但是，很多家长的潜意识里觉得，我把孩子交给你们学校、老师，那就是学校老师们事了。
其实，最早的教育就是从家庭教育，从父母的言传身教演化而来的。
教育是社会、学校、家庭，需要协调配合、共同努力的集体活动。
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