纠正错别字的一点做法

为什么学生一个字一个字地默写，错别字倒不多，一结合具体的语言环境运用字词时，就会写出成串的错别字？为什么好多别字，虽经老师多次纠正，仍“顽固”地反复出现？

我认为主要是小学生的字学得多而且快，而实践太少的缘故。还有汉字难记难写，学生年龄小，分析辨别能力差，学得快忘得快，而这些，也都与实践少有关系。

我一方面教育学生看书写字时要细心，动脑筋并适当增加作文量；另一方面，我在班级进行了这样的试验——每节语文课，都利用五六分钟的时间，让学生听写几句话——几句带有学生易错易混的字的话。这些句子（或片段），一般都从课文中挑选，有时，根据需要编几句。每次听写完了，由同位学生互相订正，允许争论，实在拿不准的，向书本或老师请教。

我们觉得听写和抄写作用相同。其实效果差别很大。抄写，对不大动脑筋的学生来讲，近乎机械搬运——把书上的话机械地“搬运”到作业本上去。而听写，则要“挖脑子”——要学生把脑子里的东西“挖”出来。如果他脑子里没有掌握住那些字词，也就“挖”不出来，或者会“挖”错。这时学生再请教书本或老师，对于正确的答案，印象就特别深。很显然，用听写这个办法纠正错别字要比抄写效果大得多。