从能改变的地方改变

经常将学校的工作带回家做，有学校检查的：备课，反思，班主任记录……还有教学时完不成的任务，试卷的批改，通知书的填写。每次老公看到我如此，都说像你这么认真的态度，他们单位找不出几个，在他们单位是优秀中的优秀。

其实我在学校就是一个很普通的老师，并不是优秀老师。在去年学校分流时，自己内心还是有些忐忑的。

身边有很多改到别的行业的老师，都混得不错，不仅有一官半职，有的还是单位里核心人物。从师范培养出来的老师，能写能说，能唱能舞，守时，认真的工作态度，确实很容易在其他单位占有一席之地。

那为什么我们在学校里干着自己的本行却出类拔萃的却少之又少呢？

这个问题以前没想过，只看着有些老师腾飞了，也懒得去关注如何腾飞，别人能获得无数的奖状，当时看到有些失落，但过两天就忘记了自己落寞。

身边也有人提醒过该如何做，才能让自己成长起来，当面是点头称是，但就是没动静。

就好像学生一样，有的学生是怎么教都教不会似的，不管是成人还是学生，是需要内在的觉醒，从内打破才是生命。

对于学生来说，现在的状态并不代表未来，也许有的人觉醒和顿悟有些慢，我们家长和老师能做的就是耐心的陪伴和等待。

一口气将张文质老师的《教师的使命》看完了。似乎找到了些答案，读起来让人轻松，很多模糊的东西，在张老师的文字下呈现出来。

里面很多语言都带来了思考，看到前面章节有些疑惑的问题，在后面章节又找到了方向。

到底如何成长？

从能改变的地方做起，从小事做起。我们能改变的是什么，就是学生所处的人文环境，我们要打造怎样的教室。这是需要去思考的。班级的文化如何做，习惯的养成如何启迪，要学会讲故事，少讲道理。

对于一个个生命，如何去照顾。在一个班级体里，难免有被忽略的生命个体，这是我工作中最大的失误。把更多的精力放在作业的点评，是否完成作业。

如果师生关系良好，自己的生命能影响到学生的生命，感染和熏陶。学生是会改变的。当我在问学生：你为什么欠作业，为什么考试不写作文。其实他自己也不知道答案。以前我将这些学生叫到面前，内心的愤怒根本无法倾听他们，他们口中所说的每个字都让我厌烦。被厌烦、被嫌弃的生命，他能生长吗？就像《水知道答案》中说的：我们的语言是会影响水的形态的。人的成分大都是水，我们的言语当然会对学生的内在发生影响，更可能发生化学反应。

从倾听每个生命，连接每个生命开始吧。这是我能改变的，就从这个小事做起，去发现儿童，看见生命。

还要坚持阅读写作。

每个人都需要看见，成人也如此，这是价值的一种体现。写作能让自己去总结，去反思，让自己的思维开阔，能在迷茫中找到方向，能梳理自己的成败。

如果能发表，这将是能力的一种诠释。

坚持阅读，阅读和自己学科知识相关的书籍，阅读一些典籍，提高自己的修养。

做工作中的小事，记录工作的小事，坚持下去，就是成绩，就是伟大。

写作是能让自己优秀的最重要的途径。