每每提到阅读，我总会想起一部电影——《白日梦想家》。电影讲述了华特从整天做白日梦，到踏上了真正的冒险之旅，到过冰原、大海、喜马拉雅山……
电影画面很美，冰岛也很美，而幻想中的画面并不可能这么美。
最终，华特发现自己走了这么远，原来一直寻找的底片就在自己的钱包里。其实很多时候，我们想要的东西就在身边。
阅读，是我们身边一个很美的景色，如果不寻觅，就不会欣赏到它的美，更不会看见它对于我们自身的价值。
因此，开篇第一个想强调的是：你一定要学会去阅读。
什么是阅读，你可否想过这个问题？最简单的阅读就是看书，书分很多种，阅读书的方式也有很多种。其次，阅人、阅览风景，这都是阅读。
但求其本质，阅读就是一种获取信息并得到结果的过程。阅读就像吃饭，你要有食物，然后加工，再通过自己喜欢的方式食用，进而获取能量。
以下，就以读书为例来讲如何阅读。
阅读第一步，有食物。书就是阅读的食物。但书有很多种类：杂志、报纸、课本……不同种类的书，其内容与意义不一样，给你的东西也不一样，因此需要你用不同的加工方式。
第二步，加工食物和食用方式。把这两个放在一起是因为你决定怎么加工这个食物，其实就决定了它如何食用。在这里不妨把加工食物，理解为阅读的目的。
对于面前的这本书，你是为了娱乐消遣，还是为了弄明白其道理，亦或是，深入彻底的读懂文章，甚至弄明白一系列书的意义。
在《如何阅读一本书》中，阅读被分为了四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。我们可以把这四个层次作为衡量自己阅读能力的指标。
基础阅读，其实小学是我们就学会了。简单来说，你能读懂书中的句子就是基础阅读。
检视阅读，系统化略读。这个方法也是做英语阅读理解时使用的方法。所以阅读理解的得分可以作为检视阅读能力的评分。检视阅读仅是略读，但这个能力也需要锻炼。
检视阅读分为两个阶段。第一阶段先阅读书的序言、目录、标题、副标题、作者简介，从整体把握全书内容。第二阶段是“通读”，就是把书从头到尾快速浏览一遍，对于需要的以及不懂的地方，停下来多看会。
讲分析阅读和主题阅读前，我们需要先问自己四个问题：
·整体来说这本书在讲什么？
·这本书细节部分都说了些什么？是怎么说的？
·这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
·这本书跟你有什么关系？
在分析阅读与主题阅读时，我们必须要知道这四个问题的答案。在阅读的时候，我们就要问自己知不知道这些问题的答案。
分析阅读是基于检视阅读的，要求更高并且更系统更复杂。《如何阅读一本书》中，分析阅读是全书主要讲的部分，也是对于一本书而言，最高层次的阅读。
主题阅读是什么？正如其名，阅读不是一本书，而是一个主题。有了分析阅读的能力，你可以抓住一本书的所有，而主题阅读在一开始你的食物就是一系列的书，你最终的目的以及结果是弄清了整个系列书的意义。
根据这四个层次的阅读，不妨看看，自己的阅读水平能到哪个层次。如果自己的阅读能力还不是很高，那么《如何阅读一本书》将进一步教会你学会如何阅读。
作为一本“授人以渔”的书，理解不是问题，关键是如何真正地学会书里的内容并付诸实践。为此，我将介绍“终极学习法”——费曼学习法。
费曼学习法只有四步：确立目标——模拟教学——回顾——简化。仅仅四步，就能让你学习吸收最快。
第一步，确立目标。
我们的目标是教会别人理解应用《如何阅读一本书》。然后问自己三个问题：
·这本书讲了什么？
·它很容易理解吗？如果不，我还需要补充什么？
·我如何才能教会别人？如果学生不会，我该怎么办？
接下来我们开始阅读这本书，时不时问问自己是否真正理解了，同时做好标注，勾画重要内容，整理整本书的框架，根据内容难易进行区分。
第二步，模拟教学。
在教学前，准备好你需要上课的教学流程，内容，注释，一切就绪后就准备登上讲台。
此刻，你面前坐满了可爱的学生，接下来你要教授他们《如何阅读一本》。根据你计划的，一步一步讲，即使卡壳也没关系，这也正好可以加深你的印象。
第三步，回顾。
在白纸上写下模拟教学时所产生的问题，想一想问题是因为自己没有理解还是教授这个问题的时候方法不对？然后再去寻找答案 。
回顾不仅能帮你找到问题的答案，同时也是又一遍快速的教学。
第四步，简化。
简化后的教学将会是更人性化的教学。你要考虑到受教者的水平与你的教学内容是否匹配。
自己的内容是否繁琐需要得到删减，以及某些地方是否有更简单的方法可以去教学，例如针对生涩的定义用图形画出来，视觉化，或采用亲身示范的方式。
阅读的本质是为了回归自己。通过介绍你对阅读有了基础性的了解，但真正的提升还需要你多加阅读和实践 。