如何帮助学生改善师生关系

现任老师就是不如前任老师

–––如何帮助学生改善师生关系

  【案例背景】

  自从五年级学生小航换了数学老师好，成绩下降得很快，面对新老师也非常抵触，新老师对待小航成绩下降的情况也很着急，俩人矛盾升级。

  【辅导方式】

  心理教师意识到孩子与老师之间存在误会，影响了师生关系，于是与小航进行沟通。倾听了小航不喜欢新老师的原因:新老师上课不如原老师风趣，不如原老师脾气好、关心同学......原来小航总是拿新老师与以前的老师做比较 并且把原老师的教学风格当成唯一的标准。在接下来的辅导中，心理教师运用了"感知位置平衡法"，把内心的"感知模式"经由一把椅子而实物化，尽量挖掘对方的优点，改变内心的一些观点，再面对新老师时，说话和行为模式都会有所改变。当小航不在抵触新老师，尊重爱戴她时，新老师也会下意识地改变自己的态度，尽可能走近学生。

  【感悟手记】

  小航的故事让我想到了我自己。上学期开学时，三年级一个班的语文老师因为做手术休假，而我作为新老师被安排到了这个班级。我忘不了班主任介绍我是新老师时有些孩子的失落和担忧，所以我下定决心用我自己的行动让孩子们爱上我。在第一节语文课上，我要带领同学们学习《燕子》一课，导入时我问同学们有谁可以来我们唱一首小燕子儿歌，他们不敢举手，怯生生地看着我，我请了大胆的音乐课代表来，并且鼓励孩子们跟着一起唱。或许正是因为这个导入，孩子们觉得新老师也很有意思，从那以后我上课大家都瞪着小眼睛听，因为他们知道郭老师会不定时地给大家带来新鲜东西。之后我跟班里孩子的感情越来越深厚。课堂上我是他们的老师，课下就是可以陪着一起跑步玩游戏的大姐姐。

  与我自身而言，我认为新老师在接手班级后，首先要做的是要一颗热情的心，对待工作对待学生都要充满热情。其次是要对自己严格要求，教学绝不是敷衍了事，向学生传授有限的东西，而是在课堂上尽可能带领学生开动大脑，发散思维，挖掘他们无限的潜力。最后是要一颗仁爱之心，以自身的人格力量和人格魅力赢得同学们的尊重。