【静守流年90】本领是练出来的

几天不见，一看着孩子们很亲热。

咱们班级的孩子是给点阳光就灿烂，所以笑眯眯地打完招呼后，我就收起笑容，应对他们的国庆假期综合症。

第一节数学课，大多数孩子的专注力还可以，有几个小孩整个人精神萎靡，眼神朦胧，呵欠不断。明显是假期耍过头，没有做收心工作、

第一节下课，我把听写有错的本子发下去改错，有几个娃娃直接往桌仓里一塞，出去玩到铃声响才回教室。虽然只有几个娃娃，却足以让玩心在教室里弥漫。

课前收心势在必行。稳住，老师不急不躁，学生才能定下心来。

我请他们静静地站一会儿，整个教室的氛围慢慢地稳定了，再坐下。

“现在开始第二期‘桐生小讲堂’正式开始，有请小先生！”我马上切换成主持人。

小先生开始讲解，他是一位“昆虫谜”，给同学们讲了很多关于昆虫的知识。本来预计三分钟，他说了五分钟，大家都听得津津有味。

“请大家翻开练笔本，准备五分钟自由写。预备，开始！”

上一学期进行过几次“五分钟自由写”，要求很简单，只需要不停笔地写上五分钟，内容不限。大家埋头写起来。有三个孩子回到解放前，嘟囔着不知道写什么。还有一个故意写很多“我”。

“不知道写什么很正常。觉察一下自己，现在脑子里有什么写什么，啥也没有就写你的脑子里现在一片空白都可以。但是你的表现要配得上你的优秀哦。如果一个四年级的孩子在五分钟只会重复一个字，恐怕需要回幼儿园重新来过。”

嘟囔声没有了，那个一直写“我”的孩子也开始写完整的句子了。

“时间到！数字数。”最少的三十多个字，最多的一个孩子写了128个字，且语句通顺，意思连贯。

字数差距对孩子们是有震撼的。我说：“只要你全力以赴地写就很好。写得有多又好的孩子，本领是练习出来的。”

拿出习作本，特地表扬了在修改的过程中，三个进步最大的孩子。然后用了一个小朋友的文章做例文，引导孩子从结构和内容上进行修改，重点关注孩子们主体部分是否用上了总分构段的方式。关键句怎么写，后面的分写从哪几个角度思考。

然后是孩子们对照例文和我发给他们的评价表进行自主修改。

“老师，刚刚的那个例文我还能再看看吗？”

“可以，你去找例文的主人商量吧。”

下课铃响了，还有些孩子继续修改。我没有打扰他们，只是让他们把自己觉得修改满意了的文章拿给我欣赏一下再去誊抄，相当于面批，个对个指导。只是换了一种说法，这样才能对那些表达有困难的孩子进行有针对性的辅导。

放学前，完成了全部孩子的作文欣赏。总体目标达到！

心平气和地面对孩子的假期综合征，这本领也是修炼出来的。