2021-10-09

图形化编程《循环：迈步动画》教学设计

教学内容：图形化编程《循环：迈步动画》

教学目标：

理解程序的循环结构；

使用重复执行积木控制角色移动；

给角色更换造型。

学情分析：

学生虽是六年级，但没有接触过编程学习，是零基础。本次学习属于初始阶段，第一课是《让僵尸动起来》，主要是认识编程，了解图形化代码编辑器界面，学习简单程序操作。本节课是第二课《迈步动画》，主要是学习循环积木的使用。学生对“循环”的意思比较熟悉，但对程序与代码块很是陌生。

教学重点分析及解决措施：

循环：重复地运行一段程序，让程序更简洁。解决措施：由生活中的循环迁移到代码编辑器里的循环。

“重复执行”模块辨别与执行。解决措施：对比辨别三种不同的重复执行模块。

角色造型切换及代码实现。解决措施：不断尝试与探索，并理解代码如何实现。

教学形式：在线课堂

教学准备：

核桃编程智慧教室；UMU课程设置；量子奖状模板；随堂音乐；Tab导入视频；一键秀目标呈现视频。

教学过程：

一、复习导入（5分钟）

1.视频导入（Tab）

2.互动答题（UMU课前复习：三道题）

3.明确目标（一键秀）

【环节目标：熟悉编辑器界面；知道代码运行。教学内容：界面组成；控制时间模块；代码组合。学生活动：连麦并根据实操回答问题。媒体作用及分析：手机听课，电脑操作，强化记忆。】

二、新课学习（20分钟）

（一）

环节目标：理解循环。

教学内容：生活中的循环。

学生活动：调用生活经验，理解编程语言。

媒体作用及分析：优化资源为课程服务。

（二）

环节目标：理解“重复执行”。

教学内容：编辑器里的循环；“重复执行”模块。

学生活动：观察、思考并连麦回答问题、同步操作。

媒体作用及分析：实时互动，深度参与。

（三）

环节目标：实现角色模块切换。

教学内容：“下一个造型”的添加与实现。

学生活动：一边听视频讲解一边实践，理论与实践结合。

媒体作用及分享：空间上分离，思维上同步。

三、课堂回顾（4分钟）

环节目标：强化重难点知识的理解。

教学内容：“循环”理解选择题；“下一个造型”积木辨析。

学生活动：UMU互动答题。（课堂回顾，两道选择题）

媒体作用及分析：充分调动学生积极性并掌握学情。

四、实操巩固（8分钟）

环节目标：学以致用，实践才是根本。

教学内容：完成“迈步动画”完整编程。

学生活动：实操练习，UMU提交编程结果截图。

媒体作用及分析：平台支持现场实操。实操才是“真”学习。（课堂实操，提交截图）

学生登录核桃编程智慧教室实操编程。（播放音乐：你笑起来真好看）

UMU互动提交编程结果截图。（打开微信，截图保存至桌面）

连麦视频演示运行程序。

五、课堂反馈（3分钟）

环节目标：及时鼓励，培养兴趣。

教学内容：颁发电子奖状。（量子奖状）

学生活动：领取奖状。

媒体作用及分析：利用小程序为教学服务。